把握课堂节奏提高教学效率(1)

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1、把握课堂节奏提高教学效率——试议实施高中化学有效课堂教学的途径江苏启东市江海中学徐静226200【摘要】改革浪潮如火，高效课堂如荼。本文作者顺应时代潮流，坚持以学生发展为本的教学理念，从激发兴趣、优化实验和师生互动三方面论述了高中化学有效课堂教学的途径。【关键词】兴趣实验互动效率随着新课程改革浪潮的滚滚推进，高中化学革新也如火如荼，我市实施的“15/20/10”的教学模式就是一道靓丽的风景线，其实质就是把握课堂节奏，发挥学生的主体地位，提高课堂效率，使情感、态度、价值观三维目标协调发展。笔者在实践中贯彻“以学生为主体”和“教师为主导”的教学原则，就如何创造最佳

2、课堂教学效果作了大胆的尝试。一、激发兴趣，让学生快乐参与知识探究我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为强大的学习动力，从而提高学习的效率。一般而言，学生的兴趣是从好奇开始的，因此，我们要千方百计的让学生对化学产生好奇，正如爱因斯坦所说：“人没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”而学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类的文明发展的历程中，正是由于有些探索者对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的

3、发明创造。诸如瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学；如果缺乏好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。譬如：我在引导学生学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么HaCl和NH4Cl水溶液的pH是多少呢？有些学生认为这个问题太简单了，但通过实验后，他们感到很诧异，为何结论与自己不一样？这些盐溶液为什么会呈不同的酸碱性？从而促进了学生积极思维，教学效果事半功倍。二、优化实验，培养学生的观察力高中化学是以实验为基础的学科，以实验形成概念，以实验反映物质与化学变化的

4、规律，成功的实验有助于对化学知识的理解和巩固。我们在把握好课堂实验教学环节时，可以利用投影手段来帮助学生学会运用化学变化的内在规律去解决化学实际问题的方法，从而增大演示实验的可见度，使学生能清楚地观察到演示实验所发生的现象。譬如，在电解CuCl2溶液时，运用投影手段，学生可以清楚地看到在阴极的碳棒上有一层红色的铜覆盖在表面；而在阳极的碳棒上发现有不少气泡放出。我在讲授“浓度对化学平衡的影响”时，将两个都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培养皿放在投影器上，可以看到溶液呈红色，在一个培养皿里加入少量的FeCl3或KSCN晶体，可以看到溶液的红色变深，再

5、向另一个培养皿里加入少量的KCI晶体，可以看到溶液的红色变浅。总之，运用现代信息技术手段进行化学投影实验，弥补了传统实验中的不足，扩大了演示实验效果。在高中化学课堂演示实验过程中，许多实验具有一定的危险性，因此，借助于录相教学，不但能保证学生的安全，而且也保护环境，达到良好的教学效果。譬如：浓H2SO4实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对浓H2SO4滴入水中放出大量热量使H2SO4液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。在运用多媒体技

6、术优化实验时，我们还可以集声音、画面和文字于一体，能有效展示微缩的客观世界，这种模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，更符合现代学生的思维学习习惯，使学生的知识来源更广泛、更丰富，有的放矢的培养学生获取信息分析、归纳、整理信息和运用信息解决问题的能力。三、师生互动，让学生合作学习中培养创新能力高中化学新课程标准要求学生掌握化学基础知识并具备运用基础知识解决基本问题的基本技能。因此，我们必须注重营造一个有利于师生互动的教学环境，促使学生积极主动地参与学习，不断提高创新意识和创新能力。在师生互动的实践中中，一般可以通过

7、布置任务、设置问题和创设情境三种途径促“动”，其中，任务促“动”是实施师生互动的重要的环节之一，它是在课堂上明确提出任务，促动学生去思考、去讨论、去总结，教师则一起行动，并穿针引线，实现师生之间、学生之间的互动。此方法尤其适用于一些容易混淆的问题或者较难理解的问题，诸如高中化学方程式既然能够表示出反应物与生成物之间物质的量、质量和气体体积之间的数量关系，那么就必然能反映出化学反应前后原子个数、电荷数、得失电子数、总质量等都是守恒的。师生在互动合作的基础上，巧用守恒规律，常能简化解题步骤、准确快速将题解出，收到事半功倍的效果。我通过多媒体在课堂上展示如下例题：把

8、5.21g纯铁粉溶于适量稀H2SO4中