按不同的标准分类(1)

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1、苏教版二年级下册《统计》教学实录教学内容：苏教版数学二年级下册94、95页教材分析：本课是苏教版数学二年级下册的内容，本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。本单元并没有教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经学过的方法收集、加工信息。通过本单元内容的学习，学生将进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。学情分析：在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机

2、事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。设计理念：1．结合具体的问题情境，让学生感受到统计的价值与意义所在，体会到解决问题与统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。2．感受到对于同一事件里的不同问题，要选用不同的分类标准进行统计，在搜集、整理数据的过程中，形成不同的统计表，进一步感受到不同的分类整理分别解决了不同的问题。教学目标：1．经历简单的数据收集、整理分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2．经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。3．在参与统计

3、活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。教学重点：学会用统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。教学难点：体验统计结果在不同分类标准下的多样性。教学流程：8一、创设情境，提出问题师：瞧，小动物们正在举行一场别开生面的动物运动会呢!（出示情境图）看了这幅图，你想知道些什么？生：参加跳高的小动物有几只？参加跑步的小动物有几只？一共有几只小动物参加？小狗有几只？小兔有几只？小猴有几只？（教师事先准备好相关的问题卡片，然后随机出示）一共（）只跳高（）只兔（）只猴（）只狗（）只跑步（）只（设计意图：利用学生感兴趣的现实情境，激发学生自觉提出问题，主

4、动产生分类收集和整理数据的心理需求。）二、经历过程，解决问题1．问题分类你们真是爱动脑的孩子，提出了这么多的问题，仔细瞧瞧，哪几个问题可以分为一类？自己先想一想，再和同桌说一说。交流汇报：生：我觉得狗、兔、猴的只数可以分为一类。师：为什么？生：因为它就是问各种小动物有几只。听：你的概括能力真强！三个问题用一句话就问出来了。对，我们是想知道，每种小动物分别有几只？张老师把它们放在一起。（教师移动刚才的问题卡片进行分类）兔（）只猴（）只狗（）只生：跳高和长跑的小动物有几只，可以分为一类。因为是想知道参加两种比赛的小动物有几只？（教师根据学生的回答进行分类）跑步（）只跳高（）只师：你们的

5、思考有根有据，说的真好！（设计意图：学生在对问题进行分类的过程中，8初步感受到要按不同的标准来分类整理信息。）2．数出结果师：这些问题你们能自己解决吗？快打开你的题纸，数一数，填一填吧。（题纸上有情境图以及上面学生提到的问题）师：谁来汇报一下你的结果。生：跳高有5只小动物，长跑有8只小动物。（教师根据学生的回答填充数据，形成下面的板书）跳高（5）只跑步（8）只生：狗有4只生：不对，有5只师：别着急，这位同学先来数数，让大家看看你是怎么数出4只的。（生在屏幕上指着数出小狗的只数，结果落下了起跑线上的一只小狗。）师：你有好办法能不数错吗？快到这里来让我们看看。生在屏幕上指着从上到下的按

6、顺序数出小狗的只数。师：你们觉得他的方法怎么样？生：很好，很有顺序；数不错了……小结：看来，数的时候要有一定的顺序，才能避免漏掉。师：谢谢你带给我们的好方法。咱们接着来汇报：生：兔有2只，猴有6只。猴（6）只兔（2）只狗（5）只师：这里还有一个问题：“一共有多少只小动物”？生：13只。师：你怎么得到13只的？生：算出来的，把跳高和长跑的小动物加起来就是一共的小动物；把狗、兔、猴的只数加起来也就是一共的小动物。师：对，根据我们刚才数的结果可以计算出来。3．形成表格8（1）师：其实我们可以把这些信息进一步的制成一个规范的统计表，教师边说边画格子。看：跳高和长跑都是……生：比赛的项目(教

7、师随机在表格里填充“项目”)师：下面对应的是参加该项目的动物的……生：只数。（在表格里填充“只数”）师：我们在这里写只数的话，那后面的这些数据还用写单位名称吗？生：不用。（教师顺势擦掉“只”）师：我们还可以把这个信息（一共有13只）也整理到表格里，通常总数要写在这些数据的前边，用“合计”来表示，你觉得“合计”是什么意思？生：就是把各种小动物的只数加起来。师：那这里就要填13。（这时黑板上就形成了如下的统计表）项目合计跳高长跑只数1358（2）看看我们整理好的这个统计表