物理研究性学习——杠杆的应用

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1、研究课题名称：杠杆的应用研究者姓名所在学校所教年级九年级研究学科物理联系电话电子邮件设计日期2009-12-13指导教师课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在日常生活中我们经常要用到杠杆，根据我们的实际需要，我们可能有时需要省力，有时需要省距离，到底哪种杠杆可以省力，哪种杠杆可以省距离呢？但学生并不能把书本中的知道与日常生活中的工具联系起来，不能把学到的知识真正用到实处，因而对学习的兴趣不大。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本课题的研究，使学生知道物理同生活是紧密地联系在一起的，知道如何才能把课本的知识应用到实处，

2、并能通过本次课题研究提高学生的动手能力、观察能力，数据收集能力、信息分析能力。让学生知道学习物理是很有用的，从而提高学生学习物理的积极性。3、课题介绍让学生找出日常生活中、生产中用到的杠杆，并比较它们的特点，找出它们不同的地方。例如，比较平时剪头发用的剪刀和剪树枝用的剪刀有什么区别。使用活塞式抽水机时手应该放哪个位置并向哪个方向出力才会最省力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）目的：1、让学生知道日常生活中会经常用到杠杆。2、让学生知道各类杠杆有什么特点。3、使学生明白在哪种情况下使用哪种

3、杠杆更方便。4、如何把书本中的知道运用到实际生活中，为自己的工作、学习、生活服务方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、街市访问等），并能对各种杠杆进行筛选、整理、分析。2、本课的内容与日常生活紧密联系，在教学中可以创造一个环境通过“做”来体验杠杆、认识杠杆，如做个拔钉子的小实验。可备些钳子、羊角锤之类的工具，在体验中学习杠杆知识。另外，本课中涉及到了概念的建立，规律的认识，以及概念、规律的应用这样三个学习过程，贯穿着从特殊到一般，从一般到特殊，再从特殊到一般的逻辑推理。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。三、参与者

4、特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）这几个学生的动手能力都比较强，而且平时比较喜欢动脑，做实验都比较成功，表达能力也较好，比较适合参与研究性活动。初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件四、研究的目标与内容（课

5、题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、让学生找出生活中的杠杆。2、让学生能区分哪些是省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。3、在日常生活中根据实际情况应该用哪类杠杆。4、根据自己的需要设计出一种杠杆，充分发挥学生的积极主动性和能动性。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、学生以实验报告的形式将调查结果写好，并发表自己的见解。2、提出自己的创新设计方案，不同的杠杆六、资源准备老师：各类剪刀，镊子，钓鱼杆，指甲钳，火钳，活塞式抽水机的手柄，实验室、多媒体设备、实物

6、投影仪等学生：能上网的电脑，笔记本等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1接触、讨论杠杆。2了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。介绍各种杠杆，以及杠杆的特点，如何区分种不同的杠杆。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题使学生能较为熟练的理解杠杆的特点。并确定课题：生活中的杠杆。提出生活中的杠杆特点，是根据各种不同的需要制成，是方便人们的使用。引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。5课时成立课题组根据学生们的兴趣，成立不

7、同的课题组，分别研究生活中不同的杠杆。1、组一：主要研究城市里市场中使用的的杠杆、各种各样的秤，小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。2、组二、主要研究家庭里使用的杠杆，各种简单机械工具。巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。出示讨论提纲，指导学生讨论，针对性制定实验方案。帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主