2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学教案

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1、2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学教案【教材版本】教科版小学《科学》四年级上册第五单元第一课时。【教学目标】1、科学探究：引领学生用心倾听、分辨不同物体发出的声音。对熟悉的声音进行理性的探究。2、情感态度与价值观：培养学生探究声音的兴趣，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并认识保持健康环境的重要性。3、科学知识：让学生以关注的态度在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、高低等知识，从而构建对声音新的认识。【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音难点：分辨声音的变化【教具】铃

2、铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等【教学流程】1、课堂导入（激发兴趣，引入声音）师：今天我们来欣赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右）师：同学们你们听到了什么啊？学：音乐，声音师：今天啊！我们就来学习听听声音，听听我们周围的声音。2、进入教学倾听周围的声音，从学生身边感受（播放各种声音）师：声音是有什么物体发出来的？生：由水发出来的。生：由汽车发出来的。生：……在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他模仿的是什么声音。听听固体、液体、气体发出的声音（分组，为每组准备一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等）师：同学

3、们你们桌子上那些东西是固体？生：纸闹钟。铃铛。玻璃杯。桌子。（一起回答）师：同学们小组合作能想办法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？生：能我可以用手敲桌子。生：我可以用手撕纸。生：我可以摇晃铃铛。生：我可以抖动纸。生：我可以用铅笔盒碰铃铛。……师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？（学生动手操作让桌上的固体发出声音，并仔细听听声音）3分钟自己动手生：老师我说，各种固体发出的声音不同。生：撕纸声音和抖纸的声音不同。生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。生：轻轻敲

4、桌子和用力敲桌子声音也不同。……师：同学们想的方法太多了，并且听的也很仔细。固体能发出声音那液体呢？生：液体也能发出声音。师：那我们怎样让桌上的液体发出各种不同的声音呢？现在给同学们三分钟自己动手仔细听（学生开始动手操作，并仔细听。）3分钟学生自己动手生：我把水装在瓶子里摇，水就能发出声音。生：我向水里扔石头，水也能发出声音。生：我向杯子里倒水，也能发出声音。生：我用手拍水，也能发出声音。生：我用水壶向杯子里倒水，高度不同，发出的声音也不同。……师：同学们说的都很好，你有办法能让空气发出声音吗？生：不能，不能。生：能，我有办法。师：那你来说说，你怎样使

5、空气发出声音？生：吹口哨能发出声音。师：你能试一试吗？生：能。（学生试着吹口哨）师：还有谁能说说？生：吹笛子。生：吹口琴。生：吹哨子。……分辨声音的变化师：同学们说的非常棒，为了奖励你们我们就来做个小游戏。师：游戏规则是老师请一个同学打响铃铛并围着教室，你们呢就闭着眼睛猜猜他在教室里哪里。（选同学）师：请同学们都闭上眼睛。游戏开始了哦！（打响铃铛从教室门口走到教室中间让同学分辨声音的方向，大小，远近。在打铃铛的过程中第一次与第二次用声音大小区分开来。）生：在…………师：同学们表现都不错，请xx回到自己的座位上。师：我们大家是不是都分辨出来声音是从自己的

6、那个方向传来的啦！是不是都分辨的出那个声音大那个声音小啦啊！都能分辨声音离自己的与近距离啦！生：能。师：现在老师在做一个游戏，请同学们区分一下声音的高低。（老师用小木棒敲装有不同量水的杯子）师：这个游戏让我们知道了在相同的杯子里装有不同量的水发出来的声音高低是不同呀！游戏总结3、结束课堂师：这节课同学们都表现得很好，我们大家来回顾一下这节课的内容。生：我们学了……师：好了，这节课我们就到这里了，下课后你们还要记得仔细听听我们周围还有一些什么声音?这些声音又有什么不同呢？板书设计听听声音一、听听周围的声音二、听听固体、液体、气体发出来的声音三、分辨声音的

7、变化声音有方向、大小、远近、高低的变化教学反思：这堂课缺点在于时间十分紧凑，有点赶时间，自己处理时间的能力不够。所以在整堂课的进行中自己就无意间就省了几个环节，而且在整堂课的进行中由紧张自己差点忘记写课题。在板书时没有考虑到自己的身高问题，为了让学生看的到把课题写的太高，使之课题板书不好，且由于书写过小导致后面的人更本看不清楚。在教学知识点的处理上忘记对难点进行进一步讲解而是简单的停留在实验结果上，没有对实验结果进一步概括。再次在整堂课的过程中忘记让同学们自己打开书本看看书本上描述了那些不同的声音，这是最大的失误。在导入过程可以初步把声音分类（分为自然

8、界、动物、人的不同声音）。这节课的优点是自己在整堂课中的声音较亮，其次在讨论时有走下讲台贴近学