2019-2020年教科版科学四上《听听声音》word教案

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1、2019-2020年教科版科学四上《听听声音》word教案　　教学背景分析：　　我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，设计了“听听周围的声音”的活动。在这一课，每一组学生将用两种不同型号的音叉（或大小不同的铁钉）做实验，两种音叉（或铁钉）会产生明显不同的音高，学生通过亲自动手实验，从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。这一课为学生提供了一个非常好的讨论他们已有的声音知识的机会。通

2、过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。　　教学目标：　　知识与能力：　　1、我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。　　2、运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱，把听到的声音分类。　　过程与方法：　　借助各种声音的录像，知道声音是各种各样的并理解不同物体具有不同的声音特性。　　情感、态度、价值观：　　在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。　　教学重点：　　通过倾听物体发出的各种声音，体验到声音的多样性，感受不同物体发出的声音的不同，从而思考更多的

3、关于声音的问题。　　教学难点：　　描述物体发出的不同声音。　　教学准备：　　多媒体资料：视频：各种各样的声音　　围栏、硬币、勺子、尺子、木块儿、橡皮等学生身边的物体　　大小不同的音叉　　板书设计：各种各样的声音沙沙、叮当、咚咚、咣啷等　　不同的物体可发出不同的声音。　　利用不同的声音可以辨别物体。　　教学过程设计：　　引入：看各种声音的视频。　　你们听见了什么？让我们一起走进声音的王国。　　新授：　　一、听物体下落的声音，知道声音是各种各样的并理解不同物体具有不同的声音特性。　　1、听声音的活动要求：　　出示围栏装置。　　老师示范投物体的方法：用手拿着一个物体从围栏上方自然松手，

4、注意别让对方看到物体。　　当你们听见声音后，描述听见了什么声音，是什么物体发出的声音？如果没听清可以再做一遍。　　2、分小组进行听声音活动并记录听到的声音。　　3、交流听到的声音。　　通过听声音你们发现了什么？　　4、教师小结：　　声音是各种各样的，不同的物体发出不同的声音，利用声音我们也可以辨别物体。　　[设计思路：看似这个实验简单，但实际上它所给予学生的感受是重要的，它为学生继续学习有关声音的知识起到重要的作用。激发学生研究声音的兴趣并引起学生的思考并提出与声音相关的问题。例：为什么声音会有这样多的变化？为什么不同的物体下落时能够发出不同的声音？……老师也可通过此环节了解到学

5、生的前概念。]　　二、听听音叉发出的声音　　1、介绍音叉以及音叉的作用。　　2、学生熟悉使用音叉。　　3、听大小不同音叉发出的声音　　出示大小不同的两个音叉。　　要求：　　请你们按照记录表上的要求使音叉发出声音并进行记录。　　保持教室的安静，听声音时应将耳朵靠近音叉去听。　　4、学生描述并进行交流。　　[设计思路：通过使用音叉可以引起学生对声音研究更感兴趣，能提出更多地问题。而且熟练使用音叉有利于学生进一步研究声音]　　三、关于声音你还知道些什么？关于声音你都想了解哪些问题？　　请学生把他们想要了解的问题都记录下来。　　四、拓展：　　1、在任何一个环境中观察和寻找声音。　　2、寻

6、找生活中与声音有关的资料。　　3、提出与声音有关的问题。　　附送：第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案2019-2020年教科版科学四上《听听声音》互联网搜索教案一、基本说明1模块：小学科学2年级：四年级上册3所用教材版本：教育科学出版社4所属的章节：第三单元第一个活动内容5学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识目标：体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音是不同的；感知声音有高低、强弱之分，能初步分辨声音的高低与强弱。能力目标：能够利用比较的方法分辨不同物体发出的声音，分辨声音的变化。情感目标：培养好听声音的兴趣；培养细心倾听的习惯，学会倾听与

7、合作。2、内容分析：本课时第三单元的第一个活动内容，教材分两部分引领学生初步感知声音与物体的关系.教师可充分利用学生的生活经验和认知基础，引导学生交流、体会、思考。3、学情分析：四年级学生已经熟识各种声音，对声音有一定的经验和认识，但经验却是各不相同的。而且，不同地点，不同时间，不同物体发出的声音也是千差万别的。因此他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。4、设计思路：这节课的重点是让学生细心倾听周围的声音，并从感性认知上升到科学认识的高度。学生对声音的大小和高低易混淆。准确描述音叉