2019-2020年小学美术三年级下册《第2课色彩斑斓的窗户》表格式教案设计

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1、2019-2020年小学美术三年级下册《第2课色彩斑斓的窗户》表格式教案设计新课标思想了解与常湖相关的历史、文化，感悟画家如何运用色彩表现窗户，体会其美感。学习运用原色、间色作画的方法，培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。课时：2课时课业类别：造型·表现课教学目标：在小组学习探究中，相互交流，培养自我的合作、探究意识。通过学习活动，培养自己对美学习的兴趣。教学重点：了解与窗户相关的文化、历史，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。教学难点：原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。学生学习用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。教师教学

2、用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入新课：1、复习2、提问三、探究学习用语言组织教学。原色与间色知识。教师提问，学生抢答。展示马提斯的《汉斯教堂的彩色玻璃》，组织学生讨论。小结：集中注意力。学生快速抢答：1、说出原色、间色。2、深绿色于浅绿色个是如何调配出来的？3、红橙色于黄橙色个是如何调配出来的？小组讨论：画家用了那些原色和间色？是如何运用的？看到它你有什么感受？组织交流。稳定学生情绪。引导学生在复习旧知识基础上学习新知识。培养学生欣赏评述能力。培养学生欣赏评述能力。四、学生美术实践活动五、课后拓展画家这

3、幅画在同一种求变化，色与色之间互相衬托，色块之间大于小的变化，使画面轻松、自然。在法国，还有一些教堂里有这样的彩色玻璃窗，大家想看看吗？板书课题。布置思考题。播放课件。组织研究：你能否也用原色和间色设计一块彩色的玻璃？你想设计什么样的玻璃窗外形？播放课件。引导学生分析教材中的学习作品。布置作业。教师巡视辅导小结你喜欢色彩斑斓的玻璃吗？回家可以搜集一些相关的资料。边看课件边思考这些画是怎样运用原色和间色的？学生发言：颜色深浅搭配，衬托主要形象。看课件，了解多种窗户形式。分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。学生作画。学生在组际之间相互介绍自己的作品，互相评价。学生

4、观察，思考。解决难点。引导发散思维。培养学生的造型能力。培养学生的评价能力。培养学生的自主能力。板书设计：色彩斑斓的窗户复习：红橙三原色黄三间色绿蓝紫作品欣赏教学反思：学生对窗户充满兴趣，表现的窗户从形式和色彩上体现了色彩斑斓。流程图：开始复习导入课件窗户学生欣赏色彩斑斓的窗户课件窗户学生欣赏装饰？创作方法起稿绘画上色完成学生创作展示结束第二课时时间：2月26日第二周星期四教学过程：一、欣赏课件，观察色彩斑斓的窗户优秀作品。二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。学生观察自己的作品，总结的色彩斑斓的窗户创作的美感，找出自己作品中的不足。三、继续创作色彩斑斓的窗户作

5、品。注意在创作过程中注意方法，美感。四、展示评价色彩斑斓的窗户作品板书设计：作品欣赏教学反思：创作的窗户比上节课更加有创意，色彩更丰富。附送：2019-2020年小学美术二年级《有趣的剪纸娃娃》研讨课教案说课稿教学反思第15周科目：美术2019-2020年小学美术二年级《有趣的剪纸娃娃》研讨课教案说课稿教学反思课题有趣的剪纸娃娃课型设计·应用类别手工制作课时1课时教学目标1、知识与技能：感知民间剪纸的审美情趣；感受民间剪纸造型简洁、饱满和对称的形式美；用纸材剪出对称的娃娃形象。2、过程与方法：在欣赏中感受民间剪纸的情趣；在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图

6、像”的设计与制作方法；3情感、态度、价值观；表现出对民间剪纸欣赏与兴趣②能与同学共享资源、分享成功的快乐。①表现出对民间剪纸欣赏与兴趣；②能与同学共享资源、分享成功的快乐。教学重点感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学方法自主探究教具准备1、示范作品若干2、学生练习用的工具若干3、课件教学过程一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么

7、？（激发兴趣与文化传承情感）3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？教学过程二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：1、对折；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。四、欣赏与评价学生自评、互评，