2019-2020年小学品德与生活一年级上册《让我自己来吧》教学设计

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1、2019-2020年小学品德与生活一年级上册《让我自己来吧》教学设计教学目标：1、通过穿衣服和系鞋带的活动，让学生掌握扣扣子、拉拉链和系鞋带的技巧，从而学会穿衣、穿鞋以及脱衣服、叠衣服。2、通过活动，培养学生力所能及的生活自理能力和自己的事情自己做的独立意识。3、通过学习，在打扮自己的基础上产生欣赏自己的兴趣。教学重难点：让学生学会穿衣、穿鞋的本领。教学准备：教师准备三件样式不同的衣服（套衫、开衫、拉链衫），一双有鞋带的鞋子；学生准备以小组为单位带不同样式的衣服，每人带一双有鞋带的鞋子。教学过程：一、激趣引入陆老师这里有四张照片，小朋友仔细观察他们身上穿的衣服，发现什么问题了吗

2、？（出示课件：衣服穿的乱七八糟的几名学生的照片）请学生指出图片中小朋友穿着存在的问题。师小结：扣子、拉链没对齐，领子没翻好，衣服前后分不清，这些都是平时小朋友穿衣服的时候会出现的问题，结果闹成了笑话。小朋友，你们的衣服平时是自己的穿的吗？是自己穿的举起手来给老师看看。二、我是巧手好孩子（一）学习穿衣服的本领1、这么多穿衣小能手啊！哪个小朋友愿意把你穿衣服的本领展示给我们看呢？请三名学生上台示范穿三种衣服，然后请全班学生评价。如果学生穿得好的，就请他介绍方法。如果不够好，就请其他学生说说怎么穿。课件出示穿衣服的方法：扣子衫：衣服下摆先对齐，扣子和孔再对齐，然后从上往下扣。拉链衫：

3、衣服下摆先对齐，拉链两头再对齐，捏住底部往上拉。套衫：分清前面和后面，穿完头后再穿手。2、不同的衣服穿的方法也不一样，在座的小朋友想不想自己也来亲手穿一穿？我请这三个小朋友做小检查员，谁的衣服穿得又快又整齐的，奖一个学习章。要求：用老师教的方法来穿衣服，穿的时候不要讲话，穿好衣服后举手示意，等待检查员检查。学生活动，教师巡视。（播放音乐）（二）学习脱衣服、叠衣服的方法。1、从活动中，老师发现绝大多数小朋友都能把衣服穿得又快又整齐，这三个小老师功劳可真大！大家掌声欢送他们。请你们把衣服脱下来，小朋友观察他们是怎么脱下来的？请学生介绍脱衣服的方法。2、脱掉衣服之后就一定要把衣服叠好

4、，这样第二次穿的时候衣服就不会皱巴巴了。请你们三个小朋友把衣服叠好。请叠得好的小朋友示范，如果不好，就教师自己示范。（实物投影）（二）学习系鞋带的本领1、看来简单的穿衣服是难不倒大家的，不知系鞋带这个本领又有多少小朋友会啊？请一名学生先上台尝试。（实物投影）如果会做，请他介绍方法。如果不会，教师示范，介绍方法。课件：重叠、交叉、穿过、抽紧、打结。2、你的手可真灵巧，小朋友，你们想不想也来亲手试一试。（请那名学生做小老师指导不会系的小朋友）要求：每人系一只鞋子的鞋带，看看哪些小朋友能顺利完成，另外系的时候注意速度。巡视、评价。师：其实系鞋带的方法有好多种，方法不一样，系出的花样也

5、不一样（看图片）。今天我们学的是比较简单、实用的一种。如果你想学更多更新奇的系法，不妨去请教妈妈，有能力的同学可以上网学一学。一、拓展通过刚才的学习，小朋友已经学会了穿衣服、脱衣服、叠衣服和系鞋带的本领，但要想当上真正的巧手好孩子，只会这些是远远不够的。小朋友，把自己打扮得更整齐、更漂亮，我们还可以学些什么呢？（板书：穿裤子、洗脸、梳头、洗袜子等）机动；看来要想当上巧手好孩子，小朋友们要学的本领可真不少，有谁愿意把你已经学会的其中的一种本领介绍给我们听吗？（请学生介绍几种打扮自己的方法）。二、照镜子1、学会了打扮自己，让我们来照一照镜子吧！可惜这边没有镜子，怎么办呢？这样吧，我

6、请一位同学来当我的镜子帮帮我，好吗？请一名学生合作：师1：镜子镜子，我的头发乱吗？师2：镜子镜子，我的衣服整齐吗？师3：镜子镜子，我的脸干净吗？谢谢这面镜子，让我知道了自己比较整洁。2、老师这里有一首诗，就是来写镜子的，想听吗？从这首儿歌中，你知道镜子照了哪些地方？（衣服、裤腿、脸、行为）我们还可以照什么地方呢？3、小朋友想照一照镜子吗？要求：同桌一人做镜子，一人照镜子，你想照哪里，就提一个问题。如果照到哪个地方没有理整齐的，马上理整齐。学生做游戏，教师巡视指导。镜子是我们的好朋友，不仅可以让我们知道自己是否整洁，还可以让我们明白自己是不是一个文明、有礼的孩子，所以我们天天都要

7、使用它，好吗？一、总结，揭示课题今天这节课，我们学习几种打扮自己的本领，你们回家以后可以把新学的本领向爸爸妈妈展示展示，也可以向爸爸妈妈学习更多生活的本领，以后能够自己打扮自己，好吗？老师希望今后当妈妈帮你的时候，小朋友可以向妈妈骄傲地说：“让我自己来吧！”（课件）争做巧手好孩子时间类型周一周二周三周四周五周六周日穿衣服脱衣服叠衣服系鞋带（）（）评价方式：熟练、整齐★★★较熟练、整齐★★不熟练、整齐★附送：居家的安全与保护教学设计思路在教学中，通过讨论、交流以及素材欣赏等形式，一是要引导学生