2019-2020年四年级语文下册 笋芽儿教案 浙教版

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1、2019-2020年四年级语文下册笋芽儿教案浙教版教学目标：　　1﹒会认13个生字，会写7个字。　　2﹒有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。　　3﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重难点：　　有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程教学准备：插图、小黑板、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时　　课时目标：　　1﹒认13个生字，会写“挡、挤、唤、悄”字。　　2﹒能正确、流利的朗读课文。　　一、观察插图，激发兴趣　　师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观

2、察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？　　二、初读课文，认记生字　　1﹒自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。　　2﹒再读，画出不理解的词句。　　3﹒同桌合作学习：读准字音，认记字形。　　4﹒检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些字。　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；　　5﹒把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。　　6﹒采用不同形式检查朗读课文。　　三、指导书写　　1﹒出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。　　2﹒重点指导“悄”　　3﹒师范写，生观察并练习描红。　　四、练习朗读课文第二课

3、时　　课时目标：　　1﹒有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。　　2﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。　　3.指导书写“沉、芽、顶”　　一、复习导入　　1﹒认读词语。　　2﹒美读句子。　　二、朗读感悟　　1﹒教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？　　2﹒感情朗读，角色表演。　　3﹒议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？　　4﹒再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？　　5﹒用自己喜欢的方式美读课文。　　三、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角色的语气。　　四、指导书写。　　1﹒出示生字“沉、芽、

4、顶”　　2﹒重点指导：“沉、芽、顶”　　3﹒学生观察后练习写字。　　五、布置作业　　把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。　　板书设计：　　2笋芽儿　　春雨姑娘轻声呼唤　　雷公公大声呼唤　　竹妈妈鼓励　　竹笋儿勇敢附送：2019-2020年四年级语文下册笋芽儿教案1浙教版一、说教材、　　《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册第一单元第二篇课文，本单元以热爱春天热爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。二、说设计理念　　这篇

5、课文语言优美，生动形象、特点鲜明，贴近儿童生活，特别适合诵读。我本着简简单单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中“体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋发向上的精神。”从而突破难点。三、说教学目标：　　1、知识与技能：认识13个生字，能有感情地朗读课文。　　2、过程与方法：在初读、

6、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。　　3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。　　教学重点:是识字、练习朗读。　　难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。四、说教法与学法　　教法　　1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程的学习中来。　　2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的

7、特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。　　学法　　1、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。　　2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教育。五、教学程序　　（一）情境导入，激发兴趣　　新课程理念强调：课堂教学创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不喜欢猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好?　　“小时层层包，大

8、时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”　　（谜底：笋）接着，你见过竹笋吗？（接着出示“笋芽儿”图片），让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样的。随机板书课题（笋芽儿）提醒