2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 浙教版

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1、2019-2020年四年级语文下册登山1教案浙教版教学目标：　　知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。　　情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。　　能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：　　　引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知　　1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：　　“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己

2、的意志。”　　2．引出课题：登山。　　3．了解预习情况。　　a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)　　b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究　　1．自由读列宁说的话。　　2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)　　3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?　　4．学生合作探究，思考重点问题。　　(1)提示学习程序。　　寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。　　(2)学生自由组合，确定学习方式。　　(3)分小组学习，教师巡视指导。　　(

3、4)以小组为单位汇报学习成果。　　a．表演：表演前适当提问，创设情境(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)　　小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。　　b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。　　5．小结小组学习情况。　　6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。　　7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识　　1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇

4、统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？　　2．组织辩论。　　a．自由组成正方反方。　　b．双方各自从课文中找充分的理由。　　c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。　　3．教师小结。　　4．再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸　　1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)　　2．布置课外作业。　　课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)　附送：

5、2019-2020年四年级语文下册登山2教案人教版教学目标　　　1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。　　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。　　　3．学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。　　　4．有感情地朗读课文。　　教学重难点　　　1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。　　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。　　教学安排　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　教学目标　　1.按“预习”要求，初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。　　2.按自然段概括段意

6、（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。　教学重难点　　　　概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文主要内容。　教学过程　　（一）板书课题，在简介故事发生的背景中，解释“俄国十月革命”“列宁”“沙皇”“波兰革命者”等词语。　　　1．初读课文，一边读一边想：　　　　课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？　　　2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？　　（二）朗读课文，正音正字：　　　1．读准以下翘舌音：　　　　“刹（cha）

7、那”的“刹”、“闪烁（shuo）的“烁”、“解释（shi）”的“释”。　　　2．区别多音字：　　　　“刹（cha）那”的“刹”，又读“sha”的音，如“刹（sha）车”，是止住的意思。“薄（bo）雾”的“薄”，“好像有人指挥似（shi）的”，这里的“似”不要读成“si”的音。“咱们得（dei）每时每刻……锻炼自己的意志”，这句话中的“得”是需要的意思，不要读成“de”。　　　3．注意以下几个字的读音：　　　　“仍（reng）旧”的“仍”不要读成“扔（reng）”的音。“有趣（qu）”的“趣”不要读成“qi”的音。　　　4．注意以下几个字的写法：　　　　“歌喉”的