2019-2020年四年级语文下册 林则徐求雨教案 教科版

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1、2019-2020年四年级语文下册林则徐求雨教案教科版教学目标　　　1.通过阅读林则徐求雨的故事，了解林则徐是历史上一们治官有方、谋略灵活、忧民爱民且廉洁清正的好官。从而潜移默化地教育学生从小要做一个正气凛然、光明磊落的人。　　　2.对本课所讲的故事能够有自己的理解和看法，认识到林则徐所想的好计策的绝妙之处。　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4.认识要求训的11个生字。教学难点：　　　1.体会林则徐“求雨之意不在雨”这个用意的妙处在。　　　2.弄清故事发生的前因后果。教学过程1.解题本文是一篇写历史名人林则徐为官清廉的故事。故

2、事记叙了林则徐巧妙地制伏手下官吏，为百姓募钱购粮的事，赞扬了他关心百姓、惩治腐败、清正廉洁的品格和足智多谋的办事谋略。　　2.导入　　　（1）老师讲虎门销烟的故事，让学生说一说林则徐是一个什么样的人？　　　（2）板书课题，学生提出问题。　　3.读课文，回答问题　　　（1）学生自由朗读课文，从中训练学生默读、快速阅读课文的能力。　　　（2）读书后交流以下问题：　　　　　A.林则徐为什么要去求雨？　　　　　B.在求雨这一天发生了什么事？　　　　　C.通过读故事，你有什么感受？　　　　　D.你认为林则徐是一个什么样的人？　　　　　　（分小组讨论后

3、全班交流，了解他设坛求雨是为了达到让官员为百姓捐助这一目的。）　　4.举办故事会让学生在熟读课文的基础上，讲述这个小故事。先自己练习，然后同桌讲一讲，最后全班交流。　　5.检查认读生字　　6.课外延伸林则徐是这样一个让人敬佩的人物，你想对他说些什么？　　附送：2019-2020年四年级语文下册果敢的判断2教案北京版第一课时教学目标：检查预习情况，读熟课文，给课文分段。教学过程：一、导语今天我们一起来学习新课《果敢的判断》。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？二、检查预习情况

4、1.音、形、义。（音）奏、谐、魁（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃（义）果敢：勇敢并有决断。和谐：配合得适当而匀称。夺魁：争夺第一，夺取冠军。放弃：丢掉（原有的主张、意见）。桂冠：月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。郑重：严肃认真。权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。2.自由读课文，要求读正确。三、读熟课文1.听老师范读课文。2.自由读课文，争取做到正确流利。3.同桌互读互查。4.指名分自然段读。5.自读自查。四、给课文分段1

5、.想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？2.每个自然段主要讲了什么？3.给课文分段。4.小组讨论，说说自己的理由。5.全班讨论。第一段：1自然段。第二段：2～3自然段。第三段：4自然段。五、作业抄写生字词，读熟课文。第二课时教学目标：1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。2.有感情地朗读课文。教学重点：学习课文第二部分内容，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：1.

6、了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么？2.理解他为什么能做出果敢的判断？教学过程：一、读课题，导入1.上节课，我们初读了课文，认识了一位世界著名的音乐家。他是谁呢?请大家一起说出他的名字。2.出示小泽征尔的图片。师介绍：图上这个正在指挥的人就是小泽征尔。1959年，小泽征尔从日本踏上了赴欧留学的道路，来到了法国巴黎，参加了这次欧洲指挥家大赛。在初读课文时，我们了解到了他在大赛中做了一个（一起读课题）3.“果敢”是什么意思呢？二、初读质疑，整体感知课文内容1.面对小泽正尔做出的判断的这件事，你敢不敢向这位音乐指挥家提问呢？那好！就请同学们认真

7、地读课文，把你不懂的问题用问号标记下来。2.你想向这位音乐指挥家提哪些问题呢？3.交流问题，师梳理问题。学生可能提出：（1）小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（板书：情况？）（2）小泽征尔是怎样做出果敢的判断的？（板书：怎样？）（3）“他考虑再三”都考虑了什么？（板书：考虑？）（4）评委们为什么精心设计这样的比赛？（板书：设计）（5）“这种素质”指的是什么？（板书：素质？）（6）小泽征尔为什么能做出果敢的判断？（板书：能？）4.同学们提出的这些问题很有价值思考研究的。那我们应该怎样解决这些问题呢？对，读书是解决问题最好的方法。那先解决

8、哪个问题合适呢？对这篇按事情发展顺序来写的记事文章，我们先解决这个问题比较合适。不过为了更好地理解这个问题，我们还得先去感受一下那是怎样的一场比赛？三、细读感悟，体会人物形象（一