2019-2020年四年级英语上册 Unit2 Lesson 8教案 人教新版

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1、2019-2020年四年级英语上册Unit2Lesson8教案人教新版1、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)播放NumberSong，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。2、新课导入(Presentation)(1)让学生数一数挑出的单词three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。(2)教师用挑出的字母卡片拼出单词three，four，让学生在自己动

2、手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。(3)教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。(4)学习thirteen和fourteen。教师摆出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’rewrong．学生不信。叫学生和自己一块数：one，t

3、wo…thirteen．Thereareonlythirteencandies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀的特点。(5)教师按照学生花名册点名numbersl—14，再问其中的一名学生：What’syournumber?学生答：I'mnumber…同桌学生互相问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心——数字1—14。（6）向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。教师播放录音，学生模仿、

4、跟读。3、趣味操练(Practice)（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的编号贴在他们胸前，让他们做“立定跳远”的游戏。再让两名学生询问他们的编号，比较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。（2）报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队(Lineup)，然后报数1—15(Countfroml-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生

5、对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。4、课堂评价(Assessment)完成活动手册的内容。练习1听力内容Listenandfindtheirnumber(1)A：Jim，what'syournumber?B：I'mnumber8.(2)A：What'syournumber?B：I'mnumber5.(3)A：What'syournumber?B：I'mnumberl4.(4)I'mnumberl2.(5)I'mnumber3.评价方法：两人互评和小组评，答对的同学将得到一个花瓣，组赢得一朵花，贴在单元评价表上。5、补充活动(Additional

6、activities)（1）小组的每位成员的花瓣将为本在户外跳绳、踢毽子时，帮助同学数数。（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：考生进考场时，监考官检查其准考证；坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。附送：2019-2020年四年级英语上册Unit2Lesson9教案人教新版1、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的(3)教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级

7、、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1—4的拼写情况。2、新课导入(Presentation)(1)教师向学号为5和6的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。（2）教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What'sfourandsix?学生答：Ten．教师再问What'stenandsix?学生答：Sixteen．通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。

8、（3）以同