2019-2020年四年级数学下册 用多功能三角尺画平行线教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学下册用多功能三角尺画平行线教案沪教版教学目的：1．会用多功能三角尺画出已知直线的平行线。2．培养学生的操作能力。3．进一步发展学生的空间概念。4．知道在多功能三角尺上哪些线是互相垂直的，哪些是互相平行的。5．会用多功能三角尺画出已知点并与已知直线平行线。教学过程：一、复习引新前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。（板书：同一平面内两条直线的位置关系）想一想：同一平面内两条直线的位置关系还可能出现什么情况？请你用笔在本上画一画。二、进行新课1．平行线的概念。把学生画的位置图在黑板上画出来，让学生根据它们的位

2、置关系进行分类，说出分类的理由。师生共同分析：第①与第④组，十分明显属于相交。把第①与第④组图去掉，重点研究剩下的4组。把这4组分别延长，看一看会出现什么情况。两组直线延长后相交，应该归到相交的一类。另外两组表面上不相交，延长之后也不相交，像这样的才真正属于不相交的情况，这就是我们今天要学习的平行线。板书课题：平行线进一步研究上面的两组平行线，它们有什么共同特点？（都有两条不相交的直线）是不是具备不相交的两条直线的一定是平行？通过教具演示引导学生观察思考得出：在确定两条直线是不是平行线时，还必须考虑到它们是否"在同一平面内"。现在你能说一

3、说平行线需具备什么条件吗？什么叫平行线？根据学生回答老师板书平行线定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。列举生活中常见的平行线的例子。2.平行线的画法。引导学生阅读76页的图示，组织同桌之间讨论，你发现了什么？说说三角尺各种数字、各种刻度的含义。观察三角尺哪些是互相垂直的刻度线，哪些是互相平行的刻度线？请同学进行交流。（1）学生看书自学，并思考：画平行线要用什么工具？怎样画平行线？引导学生阅读76页上半部分的图示，启发学生边看书边试着画一画，教师注意巡视指导。教师出示视频示范，学生分步画。每画一步，教师巡视一下，注意纠正学生中的错

4、误画法。（2）边演示边讲解，画平行线分三步：第一步：固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。第二步：然后平移三角板；第三步：再沿一条斜边画出另一条直线。三、巩固练习1.做书上76页第4题：（1）画两条相互距离为1.5厘米的平行线。（2）画两条相互距离为5厘米的平行线。2.判断下面的说法，对的画“√”错的画“×”。（1）不相交的两条直线叫做平行线。（）（2）在同一平面内的两条直线叫做平行线。（）（3）在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。（）3.画已知直线的平行线。4.过直线外一点画已知直线的平行线。附送：2019-2020年四年级数学下册用

5、字母表示教案青岛版教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的

6、模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少

7、岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个

8、一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）[设计意图