2019-2020年四年级数学下册 小探究教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学下册小探究教案沪教版教学目标：知识与技能：1．使学生理解0.1与1之间的进率是10。2．使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。过程与方法：通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究能力。教学过程：一、导入阶段：1．用小数表示数射线中的分数（p18/2）我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个

2、计数单位间的进率是10。[教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]二、中心阶段：利用导入阶段的数射线。（一）出示p18图1：提出疑问学生讨论汇总l10个0.1是——“零点拾”l10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”（二）出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。（三）出示p18图3，引导学生理解[通过学

3、生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。]一、练习阶段1．P18试一试[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]二、总结本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019-2020年四年级数学下册小数与分数的关系教案冀教版第二课时小数与分数的关系授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参62页教学重点进行分数和小数之间的转化。教学难点了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。参考教案书写教案一、情境的创设能不能把小数化成分数？二、目标展示我们以前学过整数、分数，

4、今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。三、自主探究小组合作交流（一）根据米尺写数：1.提出问题（１）。边提问、边讨论。一、情境的创设二、目标展示三、自主探究小组合作交流2.把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（　）米；这样的3份是（　）分米，是（　）米。2.教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米．3分米=米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小

5、数表示十分之几。）5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1.观察图。2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论四、质疑答疑、分属于小数的的联系与区别五、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。四、质疑答疑、五、

6、课堂小结小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页