2019-2020年冀教版数学四下《小数与分数的关系》WORD版教案

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1、2019-2020年冀教版数学四下《小数与分数的关系》WORD版教案第二课时小数与分数的关系授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参62页教学重点进行分数和小数之间的转化。教学难点了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。参考教案书写教案一、情境的创设能不能把小数化成分数？二、目标展示我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。三、自主探究小组合作交流（一）根据米尺写数：1.提出问题（１）。边提问、边讨论。2.把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（　）米；这样的3份是（　）分米，是（　）米。2.教师指出：1分米=米，也可以写成0

2、.1米．5分米=米，也可以写成0.3米。一、情境的创设二、目标展示三、自主探究小组合作交流3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1.观察图。2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论四、

3、质疑答疑、分属于小数的的联系与区别五、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。四、质疑答疑、五、课堂小结附送：2019-2020年冀教版数学四下《小数的计数单位》WORD版教案第三课时授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参65页教学重点认识小数数位表中的小数部分的数位排序。教学难点理解小数数位上的数表示的意义；用直线上的点表示小数。参考教案书写教案一、情境的创设1.读出下面各数：234、7093、31、10000、38950、0．72.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计

4、数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3.试着读出下面的数：2.78、55.2、0.46、35.9你是怎样读的?这些小数表示什么?二、目标展示小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。一、情境的创设二、目标展示三、自主探究小组合作交流三、自主探究小组合作交流1.观察小数数位顺序表，讨论从表中发现了什么。（1）出示教材中的三个数，让学生自主学习。（2）交流学生写数的结果。（3）总结小数的读法。整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用

5、汉字写下来，就可以了。（板书）2.用直线上的点表示小数：四、质疑答疑每个小数分别表示什么吗五、课堂小结这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。四、质疑答疑五、课堂小结小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页