2019-2020年六年级语文下册《论语》四则 2教案 长春版

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1、2019-2020年六年级语文下册《论语》四则2教案长春版一、教学目标：1．认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。2．理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。3．有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。二、基础知识：说：愉快。愠：生气，发怒。罔：迷惑信：诚实，真诚。传：老师传授的知识。三、教材分析：1．教材特点：《论语》是记录体散文，主要是记言。其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。本文所选的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。2．教学重点：能

2、借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。4．教学突破点：以读促理解，以注释促理解。教法设计：一、论语大考堂吾十有五而志于学，（）而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳顺，（）而从心所欲，不逾矩。学而不思则（），思而不学则（）。你还知道哪些名句？二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是最具特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。三、读文，扫

3、清阅读障碍四、借助工具书理解课文1．课文翻译:《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗？有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗？别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗？”学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照

4、自己改正自己的缺点。曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”2．有关课后“为学”名言的理解：（1）知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子（知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。）（2）业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈（学业上的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。）（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——[战国]荀子（还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断；坚

5、持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。）五、作业：背诵你喜欢的《论语》中的句子。板书设计：《论语》四则孔子《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。重点字：说乐愠罔殆附送：2019-2020年六年级语文下册《诺言》教案上海五四制版　　结构分析：　　全文分为五个部分。　　第一部分（开始——“仿佛听到矮树丛那边有人在哭”），引子。写夏季的一个傍晚，“我”离开公园时，仿佛听到矮树丛那边有人在哭。　　第二部分（“我弯进一条小路”——“立刻就朝出口处跑去”），故事开端。写一

6、个男孩做游戏时，受命担任“哨兵”。别的孩子都走了，他还信守诺言，饿着肚子在黑暗中坚守岗位。　　第三部分（“公园的大门还没有关上”——“您为什么不立刻对我说呢”），故事发展。写“我”找了一个有资格让孩子离开岗位的军人，来解除孩子的诺言，叫他离开岗位。　　第四部分（“当我们走到公园的时候”——“孩子也轻松快乐地笑了起来”），故事高潮。写小男孩得到长官的命令，才欣然“遵命离开岗位。”　　第五部分（“我们三人一起走出公园”——结束），故事结局。写少校对小男孩的称赞，“我”对他的评价。　　学习参考：　　本文

7、的人物语言富有个性色彩：小男孩的对话中，表现了他的倔强、诚实、守信，敢于吃苦的精神。骑兵少校的语言中，读者能感受到豪爽、坦诚的性格。“我”的话以及心理活动，既有铺叙情节的作用，也反映了我热心待人的品质。　　什么是描写？描写，就是对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。　　描写的作用是什么？着重形象的描摹，真实地、栩栩如生地表现事物。　　描写按对象划分有哪几类？按对象划分，有人物描写、景物描写、场面描写。　　人物描写包括哪些内容？人物描写包括：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等。　　

8、什么是外貌描写？外貌描写，又叫肖像描写，主要是通过描写人物的外形特征来揭示人物的内心世界。对人物的外貌描写，可以采用工笔细描或概括描写。工笔细描，是对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画；概括描写，只描绘大致的轮廓。外貌描写，还可以通过人物动态过程中的神态、表情速写，来表现人物的主要特点。（例子见附录）　　什么是神态描写？神态描写，属于外貌描写。在记叙人物活动的过程中，采用概括描写的方法，写出人物神态与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以通过比较，写出人物的神