2019-2020年六年级语文下册 一夜的工作 6教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文下册一夜的工作6教案人教新课标版学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。重点难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学过程一、自读课文，了解大意，学习生字词　　先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一遍)，一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达　　1.讨论：课文中哪些句子写出

2、了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。　　2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢?以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。三、朗读、背诵及说、写练习　　1.全文朗读。　　

3、要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。　　要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。　　2.片段背诵。　　先引导学生分清

4、这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：　　对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴　　对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗　　这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。　　3.说写练习。　　结合“周总理的一天”，让学生说一说自己对总理的认识。附送：2019-2020年六年级语文下册一夜的工作8教案人教新课标版一、教材分析　　本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家

5、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。　　课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。　　本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。　　二、教学要求　　1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。　　2.学习通过日常工作

6、和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。　　3.学习把句子写具体。　　4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。　　5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。　　三、教学设计　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：　　1.检查生字预习情况。　　2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。　　教学过程：　　（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？　　我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课

7、题：《一夜的工作》。（板书课题）　　（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅。（简介第一次“文代”会，略）。　　（三）检查学生生字词预习情况。　　1.生字正音：　　朦胧（ménglóng）咨询（zīxún）浏览（liú）　　2.要求学生自己分析字形，掌握字形。　　3.出示ppt，辨析词义。　　以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。　　（四）指名读全文。要求大家思考：　　这篇课文共有几