2019-2020年六年级语文上册 老人与海鸥 2教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文上册老人与海鸥2教案人教新课标版教学目标：　　1.知识目标　　学会本课的8个生字。　　2.能力目标　　学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。　　3.情感目标　　体会人与动物的美好情谊。教学重难点：　　1.体会人与动物的美好情谊。　　2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。教学媒体：　多媒体课件。教学时间：　2课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入。　　对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解，

2、那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。二、初读课文，学习生字。　　1.读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。　　2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。　　3.请5位同学比赛读。评议。4.学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。三、出示句子，读准加粗的字词。　　1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。　　2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。　　3.听说它们歇在滇

3、池里，可惜我去不了。三.抓住重点句，品读课文。　　1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。　　2．指导读重点句子。　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。　　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。　　试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。　　师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾前文，拓展延伸。二、通过回答问题，整体感知。　　1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？　　2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？　　3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？三、读下列的句子，说一说你有什么感想。　　1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。　　2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。附送：2019-2020年六年

5、级语文上册老人与海鸥教案人教新课标版教学目标　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：　　1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、学习七单元导读，明确学习要

6、求　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）　　二、导入新课　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。　　三、初读课文，整体感知课文内容　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？　　2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。　　4．思考：

7、课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。　　[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]　　三、再读课文，质疑　　1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感

8、动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。　　2．小组交流。　　3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。　　[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生