生活中有困难教学设计

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《品德与生活》2年级上册第（4）单元1、1生活中有困难）教学设计仲宫镇中心小学王广明 《品德与生活》2年级上册第（4）单元（1、1生活中有困难）仲宫镇中心小学王广明教学内容遇到困难的时候1、生活中有困难拟1课时时间11月20日1课时主题内容分析“生活中有困难”是第四单元第一个活动主题的第一个主题活动，这一主题活动主要是通过话题讨论的形式，使学生认识到生活中常常会遇到各种各样的困难：作业不会做；外出迷路；水淹小桥；妈妈生病；胳膊受伤………以此引导学生回忆自己生活中都曾经遇到过哪些困难。 在此基础上，教科书再以“毛毛学骑童车”的模拟情境，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点。学生可从正反两观点中选择其一，（1）劝他放弃；（2）劝她坚持。学生无论持何种观点，教师都应鼓励其说自己的理由。 最后，指导学生联系自身实际，谈一谈“自己遇到困难时的做法”。对于这一环节的组织，教师既可引导学生说出克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心，又可引导学生谈谈在困难面前曾退缩的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心。这样的教学处理，更易于贴近学生的生活。本单元是根据《品德与社会课程标准》之“第三部分课程内容”之“二、愉快积极的生活”之“ 课标内容标准分析有应对挑战的信心和勇气”之8、学习与生活中遇到问题时愿意想把法解决。9、敢于尝试有一定难度的任务或活动。学情分析现在的二年级学生，很多经常看一些课外书，电视动画片等知识面比较广，知道的比较多。但有的是家中小宝贝，受到的关爱多，独立能力差，或是留守半留守儿童，受到的关爱少，自信心差，总体上所有学生独立思考、解决困难的能力十分低下，充分表现为知困难而退却，遇坎坷而沮丧。再加上家长的娇纵，成长环境的狭小，使得学生无风雨可经历，无困难可解决，即便是有也常常被家长所包办，缺乏战胜困难的信心和勇气。主题目标分析1、生活中有自信，有克服困难的勇气。2、树立生活中的榜样，并努力想榜样学习。教学重点难点培养学生的自信和勇气，勇敢地向困难挑战。在日常学习、生活中，要学会自信，具有克服困难的勇气。教、学方法设计活动法，情景模拟法，话题讨论法、事例分析法，谈话体验。教学准备（一）学生准备： 1.课前回忆生活中的困难和自己对待困难的态度，完成与“困难”相关的问卷调查表，学生自制困难卡。 2.课前可在成人的帮助下收集和查找名人或身边的人克服困难的故事、相关图片、文字资料，以备课上交流。  （二）教师准备： 1.收集有关困难的图片、资料并制作课件。 2.设计并发放学生前置性学习调查表，了解学生学情及发展现状，多媒体课件、无字书签（课中作为奖品送给大家，写格言环节用）。教学过程才艺展示：1、谈话：同学们，今天来参加我们上课的老师真不少，大家高兴吗？（预设生：高兴！）师：咱们向老师们介绍一下自己，并向他们展示一下才艺好不好?2、学生展示才艺。（跳舞、唱歌、表演等）（一）活动导入，唤醒生活1、有个小朋友也想来参加，大家欢迎吗？播放小雨展示骑车技能（摔倒）2、谈话：不好意思，表演失败了，小朋友们，当我们做一件事情很难完成或不容易做到，这就是困难。（板书：困难）你们学才艺的时候遇到过困难吗？（生遇到过）3、今天这节课小雨就想和小朋友们一起交流与困难有关的小话题——生活中有困难。（板书：生活中有） 【设计意图：以活动为话题导入，贴近学生生活，引发学生思考，与困难“近距离接触”，顺理成章地引入到今天的活动主题。】（二）活动探究，自主建构二次备课 1、交流生活中遇到的困难师：小雨遇到了困难，可难为情了 ，不好意思来参加了，他想问大家：“你们遇到过什么困难啊！给我说说好吗？（生，好）（1）. 教师引领：这几位展示才艺的同学先说一说，你们学才艺的时候，遇到过什么困难？（板书：才艺）学生汇报学习才艺中的困难。（2）师对全体同学：同学们课前准备困难卡，你们都准备了吗？先小组交流再全班汇报自己学习、生活中-----遇到的困难。（老师相机板书：学习、生活、心理上害怕-----） 教师小结：同学们，除了我们刚才交流的几个方面，生活中的困难还有很多，我们发现，困难真是无处不在啊！而且同学们在以后的成长道路上困难还会出现。（板书：困难无处不在）怎样面对困难呢？2、小小辩论会（1）师：刚才说了困难无处不在那么我问大家：“遇到困难丢人吗？”（预设：生，不丢人）小雨想再给大家展示，大家欢迎吗？（预设：生，欢迎）。（2）、播放小雨继续骑车，又多次摔倒视频。（3）师： 小雨真想早点学会，可是他学了好几天，手也摔破了，腿也摔疼了，心爱的花衣服也摔破了。她真不想再学了?你怎么劝劝她？是劝他放弃呢还是劝他坚持呢？（4）教师根据学生观点分成：“放弃队”“坚持队”进行小辩论会。（5）教师引导：看来困难面前可以有不同的选择，有的同学会坚持，有的同学会放弃。（相机板书：坚持放弃）【鼓励学生大胆、诚恳地说出自己面对困难时的真实想法和做法，尊重每一位学生的个性差异，允许学生从不同的角度去认识问题，教师不做过多干预和评价，以免引起学生“不敢说真话”。】（三）合作探究，感悟生活1、联系实际谈困难师：究竟该坚持还是放弃呢？小雨拿不定主意了，她想问问大家：“你们遇到困难的时候怎么做的呢？”全班交流遇到困难时怎样克服的。相机启发引导学生说出：自信、勇敢。（板书：勇敢）2、榜样的力量是无穷的 师：小雨听了大家的事迹，很感动，可她觉得你们的困难太小了，她的困难太大了，他是真想放弃了。大家还有什么好办法吗？（不愤不启），老师有一个办法，想听吗？咱们不是课下搜集了一些战胜困难的人物故事吗？给她讲一讲鼓励鼓励她好吗？ （1）小组交流。 教师引领：课前老师让同学们通过各种方式搜集一些名人、身边的人如何面对困难的小故事，现在就请大家先在小组里交流一下。 ①课件出示温馨小提示。 温馨小提示： 1.小组内的同学要在组长的安排下一个一个地说，一个同学说的时候，其他同学要认真倾听，听后也可以简单说说自己的收获。2.每组推荐一名“故事大王”，两名“倾听之星”。3.交流结束，立即用姿势告诉老师。 ②学生根据提示分组交流故事，教师深入到各个小组倾听学生的故事，并作必要的指导，寻找和发现典型事例。( 2)全班汇报。 教师引导：现在有请小组的故事大王来给我们讲故事，咱比一比哪一组的同学声音响亮，故事完整。还要找一找最会倾听的小组在哪里。 学生交流故事，教师适时点拨引导。 预设：①从爱迪生、越王勾践、张海迪的身上我们可以学到什么？ ② 其实在我们身边也有这样的故事，比如你的爸爸妈妈，你的小伙伴或者你自己，你发现了吗？（学生讲述身边战胜困难的小勇士） 【设计意图：学生通过各种适合自己的方式去搜集故事，不仅初步锻炼了学生搜集、整理信息的能力，而且在合作探究、师生互动中，培养了学生倾听的能力和语言表达、与人交往的能力。树立生活中的榜样，并努力向榜样学习，具有克服困难的勇气。】 3、教师补充故事，提升情感。 ①老师也搜集了一个小故事：播放力克胡哲视频资料 ②教师进一步引领：大发明家爱迪生，卧薪尝胆的越王勾践，不断创造奇迹的力克胡哲，这些故事讲给小雨听，她会坚持吗？为什么？（不愤不启）③学生畅谈感受。学生谈自己此时此刻的感受、想法。（教师相机板书：自信、坚强） 教师进一步鼓励：刚才谈到放弃，或在生活中曾害怕困难的同学，我也想听听你的收获。刚才谈到放弃的同学重新认识自己。（生，坚持）4、教师引领小节：对呀！遇到困难时，决不能轻易说放弃（擦掉“放弃”），我们要勇敢面对，对自己充满信心，相信坚持就是胜利！  【设计意图：教师声情并茂地讲故事，再次激起涟漪，学生对困难有了更多的认识，增强了勇于面对困难、战胜困难的决心。】（四）实践操作，内化认识 1、挑战困难①师:这些困难你怕吗？课件出示游泳会遇到哪些困难？你怕吗？滑旱冰会遇到哪些困难？你怕吗？骑独轮车会遇哪些困难？你怕吗？②全班交流。教师小结，你们真勇敢！2.读格言，写格言。 ①教师引领：在这里，老师有几句格言要送给小雨，也送给大家。课件出示格言，学生齐读。 困难像弹簧，你弱它就强。 世上无难事，只怕有心人。 知难而进是勇士，知难而退是懦（nuò）夫。②写格言咱们上课过程中同学们得到老师的奖品是什么？（生：书签）咱们把格言写在上面，随时鼓舞我们好吗？选自己喜爱的一句格言写在书签上3、 总结延伸：师：咱们看看小雨的表现好不好？播放小雨学会骑车视频并配歌曲《左手右手》，学生一块唱。 4.教师利用板书总结：同学们，小雨在大家的帮助下，战胜了困难，更重要的是给我们自己也上了一节课，困难无处不在，随时都在考验我们，面对困难要坚持，只要勇敢、自信、坚强，我们就成功了一半。战胜困难还是需要方法的。我们下节课再继续讨论。同学们，课下去尝试向困难勇敢地挑战吧！在挑战中让自己飞得更高，让自己的明天更美好！【设计意图：让学生用名言来激励自己前进，更加坚定了学生遇到困难要勇于面对的信念。课堂短暂的40分钟过去，但教学并没有结束，又回到生活中去，布置学生尝试向困难挑战，为下节课的学习打下基础。】 （五）拓展延伸，践行生活，课下寻找身边克服困难的榜样。拓展作业设计课下寻找身边克服困难的榜样现场情境测试设计板书设计生活中有困难 困难无处不在坚持、勇敢、自信、坚强  放弃（课中擦掉） 【设计意图：板书重点突出，言简意赅，突出了活动的主题，有利于激励学生勇敢面对困难，形成良好的品德。教学反思