2019-2020年六年级科学下册 我们身边的物质2教案 教科版

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1、2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质2教案教科版教学内容：六年级义务教育版科学第二单元第一课：我们身边的物质。【教学目标】：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组内对比实验，体验物质的变化。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：纸杯、一杯水、火柴1盒、铁生锈图片、回形针、小纸片、粉笔、多媒

2、体等。学生：回形针、纸、粉笔等。【教学过程】一、导入课题：我们身边的书、笔、衣服、树、昆虫等都是由物质构成的，世界都是由物质构成的。空气、电、火、声音也是物质吗我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。世界是由物质所构成的。二、物质在变化（一）有些物质变化后还是原来的物质1.出示一次性纸杯，把它捏扁，问纸杯发生了哪些变化？（形状、体积……）2.出示一杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态、形状、大小……）3.比较这两种变化的相同之处：形状、体积、状态、大小等变化，（还是原来的物质）。（二）有些物质变

3、化后产生了新的物质1.拿出两根火柴，把其中一根折断，另一个点燃，问这两种变化一样吗？2.哪一种变化跟纸杯变形和水结冰的变化相似？3.火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？前者：只是形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。4.再出示铁生锈的图片，请学生说说这是属于哪一种变化？5.它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？（都产生了新的物质）（一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和）6.老师有几个问题要考考大家：问房屋会变化吗？跟哪种变化相似？岩石会变化吗？跟哪

4、种变化相似？公路会变化吗？跟哪种变化相似？7.小结：所以世界上的所有物体都在发生变化。三、让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你有哪些办法让回形针、纸片、粉笔、蜡烛发生变化？2.分组实验：怎样使物质发生变化？这些物质发生了什么变化？分组做回形针、纸张、蜡烛、粉笔的实验，自己动手使物质发生变化。3.汇报实验情况。这些变化有什么不同的地方？4.交流实验结果。结合实验问：纸片用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？（折纸、撕纸和烧纸）四、小结延伸小结：有些物体只是形状、状态、大小、体积等发生了变化，有些还产

5、生了新的物质。课后继续留意身边一些物体的变化。板书设计：我们身边的物质纸杯--压扁冰块—水：形态变化火柴—碳铁钉—锈：产生新物质（人为）（自然）附送：2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质3教案教科版一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。第一部分要求得出“物质”的概念。通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。第二部分是物质的变化。从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。学生

6、通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。本课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面

7、的学习打下基础。二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透

8、这些观念，为学生的发展成长奠定基础。三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。3.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。科学词汇：燃烧生锈物质形状状态体积（二）过程与方法1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。2.通过具体实验，体验物质的变化。科学方法：举例分析综合概括比较分类（三