2019-2020年六年级上册《生活面面观》精品导学案

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1、2019-2020年六年级上册《生活面面观》精品导学案班级小组姓名备注：教师二次重构：学习目标：1、了解各国的服饰饮食习俗。2、体会服饰中蕴藏的文化；尊重理解不同的饮食文化。课前准备：收集有特色的世界服饰饮食的资料。前置作业：1、了解各国或地区服饰及特点。2、了解不同的饮食文化。学习过程：一、课前三分钟：关于吃和穿的文化。二、导学：1、从吃和穿的文化说起，确认自己的认知起点。2、学习方法：①全班合作，明确导学案的学习目标。②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。三、独学思考：看教材，探究前置作业问题。四、互学

2、（一）小组合作学习1、说说我知道的世界特色服饰，并说说世界各国的服饰都受到那些因素的影响。2、说说形形色色的饮食文化。讨论交流：饮食文化令人目不暇接！人们饮食习惯的不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家人们爱吃的狗肉恰好是欧洲有些国家的禁忌，对这样的问题怎么看呢？（二）全班展示互学1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。2、补充探究：结合自己收集的资料说说对不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重的理解。5、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。五、评学与小结1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。2、巩固检测，反馈提升。（一）

3、我会填：1、阿拉伯适应生存环境的（），苏格兰人的（）“一物多用”，风靡全球的（）来源于19世纪美国人的作业服。日本的（）是由中国古代的“深衣”发展而来，（）是世界通行的礼服。2、对于不同的饮食习惯和生活方式，我们应（、）。（二）我知道：1、选取自己知道的世界服饰，说说它们受到哪些因素的影响？2、现在的快餐食品很多，常吃快餐食品对健康有益吗？为什么？教学反思：附送：2019-2020年六年级上册《百分数与小数的互化》2课时精品导学教案教学内容六(上)第86页例2，试一试，练一练，练习十四12-15题。课型新授施教日期14年月日星期教学目标1．引导学生通

4、过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。2．培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。3．通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。教学重、难点重点：探索百分数与小数互化的方法难点：探索百分数与小数互化的方法。教学资源学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。教材分析：例2主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写

5、的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。“练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题（预设1分钟）→今天我们一起研究“百分数与小数的互化”（出示课题）二、自主学习（预设15分钟）1.自学例2，明确自学要求2.自学导学单：1.思考:要比较两位同学完成了仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？

6、2.和小组同学交流说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数？3.小组交流交流内容说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数三、分层练习（预设14分钟）（一）适应练习1.试一试探索小数与百分数互化的方法第1题第2题（二）专项练习练一练第1、2题。让学生先独立完成，再说说改写的方法。（三）基础练习判断：(1)5.3%=530()(2)82%=0.82()→出示例2鼓励学生自主探索比较的方法。→→交流生成：方法一：把小数改写成百分数，再比较。方法二：把百分数改写成小数，再比较。→引导学生理解：（1）把小数改写成百分数，只要把小数点向右

7、移动两位，同时在后面添上百分号。（2）把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。→说说把百分数改写成小数与把小数改写成百分数又什么不同。(3)280%=2.8()(4)67%=67()(5)0.6=0.006%()(6)2=20%()(7)6.8=680%()(8)0.009=9%()练习十四第12题练习十四第13题练习十四第14、15题（四）创编练习一个数添上百分号，这个数就减少了7.92，这个数原来是多少？四、课堂作业（预设10分钟）《补充习题》提高题：找规律填数：0.25,0.5,75%，1，（）（填分数），()(填小数)

8、，()(填百分数）。五、家庭作业《课课练》第87页第一、二题。→引导：可以根据小数找到相对应的百分数；也可以