2019-2020年六年级数学上册 分数乘整数 2教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级数学上册分数乘整数2教案人教新课标版教学目标：1．在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2．通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3．引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到数学的美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算

2、方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：教学过程设计意图一、复习导入1．出示复习题。（课本第1页复习题）要求学生说出整数乘法算式的意义。2．引出课题。3/10＋3/10＋3/10这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。(教师板书课题)二、读讲探究1．读书读书提示：（1）阅读书上1、2页，对比整数乘法与分数乘法，想想分数乘法的意义是什么。（2）根据书上的例题想一想分数乘整数应该如何计算。2．讲解（1）意义（2）计算法则（3）计算时可先约分，后计算这样比较简便。学生汇报讲解时，师适当加以补充并板书。3．讨论

3、：分数乘法的意义与整数乘法的意义是不是完全相同？三、初试验证1．返回到引出时的题，哪个可以改写成乘法算式，它的意义是什么呢？如何计算？（3/10＋3/10＋3/10）2．同桌各出一个分数加法题，试着写成乘法算式，并说意义，计算。四、分组精练1．完成“做一做”的第一题。（提醒学生：计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯）复习旧知导入，由旧引新，让学生在二者知识之间的对比中更快发现新知识。学生带着问题读书，更有引其思考的意义及价值。由学生发现知识，学生讲给学生听，在平等互助中走进知识。2．“做一做”第2题。让学

4、生说出是根据分数乘整数的意义列算式。3．“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）五、概括总结这节课你有什么新的收获，把你的收获同大家交流一下吧！六、布置作业练习一第1、2、3题。七、教学反思练习由浅至深，全面提高。附送：2019-2020年六年级数学上册分数乘整数3教案人教新课标版课题：分数乘整数教学内容：教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。重难点、关键：分数乘整数的

5、计算方法。教学准备：电脑课件教学过程：一、旧知铺垫1.计算下列各题+++++过程要求：（1）写出计算过程。（2）说一说分数加法的计算方法。2.想一想，能不能把++改写成乘法算式呢？二、探索新知1.教学例1（1）出示例题根据题意，电脑课件呈现示意图。（2）根据题意列出解答算式：++==×3=（3）探索分数乘整数的计算方法。师：×3=，说一说你是怎么想的？学生在小组交流各自的想法小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：++===③总结分数乘整数的计算方法。学生口述分数乘整数的计算方法；教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分

6、子，分母不变。2.教学例2计算：×6（1）学生独立计算。（2）交流计算方法和步骤。（3）比较计算过程，看一看哪一种更为简单。94×6＝==34×6==（4）归纳：能约分的要先约分，再计算。三、巩固练习1.完成课本“做一做”。（1）学生独立完成，然后计算过程和结果。（2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。如：11×10×7==60(kg)2.课本练习二第1、2题.四、课后作业设计1.填空：看图写算式＋＋＝++=×()=2.计算×7×8×3×4×5×327×16×3.列式计算（1）3个是多少？（2）的6

7、倍是多少？（3）扩大7倍以后是多少？（4）与24的积是多少？课后反思小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页