2019-2020年六年级科学下册 通电线圈（一）1教案 青岛版

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1、2019-2020年六年级科学下册通电线圈（一）1教案青岛版教学目标1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。2.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。3.尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。教法建议：1.本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。2.教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好

2、电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。3.也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。教学重点：知道电磁铁的磁性。教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学过程：导入新课：一、自行发现问题：1.出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2.提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3.学生质疑。学

3、习新课，自行探究、解决问题：二、研究电磁铁的性质。1.演示实验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。2.谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3.讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？4.谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。5.学生分组实验、观察：学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）6.汇报结果：（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁

4、通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性）三、认识电磁铁也有两极1.讨论：（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2.学生讨论，设计实验方案：3.思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4.分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。5.汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。6.师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）附送：2019-2020年六

5、年级科学下册通电线圈（一）2教案青岛版一、教学目标：1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。2.知道电磁铁在通电条件下有磁性。3.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）.实验能力和归纳概括能力。做一个电磁铁4.尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。二、教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性三、教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，电池夹，大头针，胶带，闸刀开关，小磁针，玩具马达等。四、教学过程：（一

6、）创设情景，引出问题。1.在我们的生活中你研究过我们的电话.电铃.还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？2.请同学们进行猜想。（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。请同学观察你发现了什么？引出课题：8.通电的线圈（二）制作电磁铁。1.同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。它通上电就能工作了。我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。2.如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。）3.你想不想做一个电磁铁呢？（1）.观察做电磁铁所需要

7、的材料：导线.铁钉.电池盒.电池.胶带,闸刀开关，大头针（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。制定方案：1.把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。）2.另一根导线接在开关的一端和电源。（三）研究电磁铁的特性。1.你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生尝试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2.同学先猜想会有什么现象。3.学生实验证猜想。填写记录。我的实验记录实验方

8、法实验现象结论（靠近大头针）电磁铁通电时断电时4.师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。（四）拓展延伸1.根据电磁铁的这一特性，你能发明些什么呢？（发展学生创新思维）学生阅读课本中的资料卡。（五）课后践行