2019-2020年六年级下册第4单元第2节《圆柱体的体积计算》(课时5)参考教案1

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1、2019-2020年六年级下册第4单元第2节《圆柱体的体积计算》(课时5)参考教案1教学内容:冀教版六年级数学下册第三单元第32页。教学目标:1、经历同桌合作,测量、计算圆柱物体体积的过程。2、会测量圆柱物体的有关数据,能根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。3、能找到解决问题的有效方法,能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点:根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。教学难点:能找到解决问题的有效方法,能表达解决问题的大致过程和结果。教学准备:学生准备:茶叶桶、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两

2、人准备一套)。教学过程:一、问题情境1、让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它的体积,怎样求?给学生充分的表达不同意见的机会。(师:同学们上节课我们学习了圆柱体的体积计算,谁来说一说知道圆柱的什么就能求圆柱体的体积,怎样计算?)2、师出示茶叶筒,提出“要求茶叶筒体积”应该怎么办?同学们,请看这个茶叶筒,要求出它的体积应该怎么办?如果有学生说出半径,可提示,测量直径比较容易,先测量直径,再算出半径。二、自学与研讨----测量体积1、提出“同桌合作”,测量2个茶叶筒的有关数据的要求,并提示测量的方法和数据最好不

3、同。然后学生合作测量。要给学生充分的测量时间。现在同桌合作,用课前准备的测量工具,测量你们准备的2个茶叶筒的有关数据,测量的方法和数据最好不同,把数据记录下来。看谁的方法既准确又简便。2、交流学生测量数据的方法。先交流测高,再交流测直径,最后交流测周长。鼓励同学积极发言,展示不同的测量方法。3、提出:根据测量的数据计算茶叶筒体积的要求,学生自主完成。交流时,重点交流已知周长,求半径或直径的情况。师:同学们测量的方法都很好。下面就根据你们测量出的数据,计算一下茶叶筒的体积吧!学生自己计算。交流时,重点说一说

4、根据周长和高求体积的方法和过程。三、课堂练习 同学们真是善于动手动脑,善于思考的学生,用不同的方法测量并计算出了茶叶筒的体积。下面我们做课本上的几个练习。打开课本32页,看第1题,你从中得到哪些信息?1、“练一练”第1题,先了解图中的信息,独立完成后再集体交流。2、“练一练”第2题,先让学生理解有关数据,再独立完成。3、“练一练”第3题,让学生认真观察实物图,了解信息并用手比一比木段有多粗多长,再独立计算。四、扩展练习师:今天,同学们经过自己动手测量,计算出了茶叶筒的体积,课下请同学们选择自己家中的圆柱体

5、物品,测出直径和高,并计算出它们的体积和表面积,把数据填到书上的表格里,比一比哪个同学测量的物品多,计算的更准确提出“练一练”第4题的要求,鼓励学生测量多个物体,并准确的计算出它们的体积和表面积。五、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?附送:2019-2020年六年级下册第4单元第2节《圆柱体的体积计算》(课时5)参考教案2教学内容:冀教版六年级数学下册第三单元P32。教学目标:1、经历同桌合作,测量、计算圆柱形物体体积的过程。2、会测量圆柱形物体的有关数据,能根据圆柱的高及底面直径或周长计算圆柱的体

6、积。3、能与同伴合作寻找解决问题的有效方法,能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点:能根据学生自己测量的数据进行圆柱体积的计算。教学难点:给出圆柱底面周长如何计算圆柱的体积。教具准备:学生自备的茶叶筒或露露瓶。教学过程:一、测量茶叶筒的体积:1、师:同学们,我们要想计算这个茶叶筒的体积,应该首先知道哪些数据?生:茶叶筒的高,底面直径或半径。师:很好,那么我们就来亲手量一量你们手里的圆柱体的各个数据,并计算出它们的体积。学生同桌合作测量并计算。2、交流测量数据的方法和计算的结果。3、刚才同学大部分都测量的

7、是茶叶筒的高和直径或半径,有没有测量茶叶筒的底面周长的?如果有,就说说是怎么测量和计算的。如果没有,就提示大家,如果给出了圆柱底面周长,怎样计算圆柱的体积呢?生:利用周长先求出半径,再进行计算。师:你们会不会测量茶叶筒的底面周长呢?如果已经忘记,就进行一下提示:在圆柱的底面上做一标记,然后把圆柱体在直尺上进行滚动。或用皮尺测量。请大家实际测量一下底面周长,并进行计算,看看和刚才计算的结果是否一致。二、巩固练习:1、一根圆柱形水泥柱子,它的底面周长是6.28分米,高200分米,求它的体积?2、独立完成“练一

8、练”的1-3题。三、家庭作业:1、“练一练”第4小题。2、(1)一个圆柱的体积是141.3立方厘米,底面半径3厘米,它的高是多少厘米?(2)一根圆柱形钢材,截下2米,量得它的横截面的直径是4厘米,如果每立方厘米钢材重7.8克,截下的这段钢材重多少克?小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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