2019-2020年人教版语文二年级下册《最大的“书”》第1课时优质课教案

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1、2019-2020年人教版语文二年级下册《最大的“书”》第1课时优质课教案教材解读：《最大的“书”》是人教版二年级下册的一篇课文。这是一篇科普说明文，全文以人物对话为主要叙述方式，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪的痕迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等图画，历史的变迁都写在这本书里。全文语言很有特色，川川与叔叔的对话中可以挖掘语言的多种表达方式，是学生学语言的良好平台。教学理念：面对这样一篇常识性极强的课文，我们很容易把它上成一堂讲解科学知识的课，从而丢失学习语言的

2、本质。那么怎样把文本有效地利用起来，把它们转化成学习语言、积累语言、实践语言的练兵场，这是我们着力思考的。因此，我在处理教材时就定位在“读课文——学语言——用语言”三个步骤上，在本课时中意图引导学生在学文本中抓住几个语言经典的片段去扎扎实实地学习当中极富特色的语言及贴近学生生活的表达方式，力求让学生在品读中感受语言、领悟语言精髓，进行模仿创造，这样体现了学习的梯度性，既尊重了文本有超越了文本。努力在教学中实现“工具性与人文性的统一”，让课堂具有浓浓的语文味。教学目标：1、会认“岩、厚、藏、矿、痕”等10个生字，会写“册”、“

3、质”“厚”三个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话，如问句的读法，读出小川的好奇。3、初步感受同一种意思可以用多种表达方法的运用，如反问句与陈述句之间的转换，总分和分总之间的相互变换等。4、激发学生探究自然知识的兴趣，使他们在以后的生活中能以更大的热情去探索自然界的奥秘。教学重点：认识生字，读好人物的对话。教学难点：感受同一种意思可以用多种表达方法的运用，如反问句与陈述句之间的转换，总分和分总之间的相互变换等。教学过程：一、质疑问难，引入课题1.小朋友，你们喜欢看书吗？今天老师要带大家来读一本——最大的书。谁来读课题？

4、观察质疑：这个课题和我们学过的课题有什么不一样？（书有引号）那读者就会产生疑问了，会产生怎样的疑问呢？（书，为什么要加引号呢？）过渡：让我们带着问题边读边思考。请小朋友们捧起课文，把每个字音读准，把每句话读通顺。2.初读课文，检查预习词语认读：地质、勘探、脚印、刨根问底句子认读：（出示：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！）你看，能读好这句吗？1)自由读2)你们发现了吗？这句话中藏着一个多音字，指名读“藏着”和“宝藏”。再出示拼音齐读。3)这两个字还带来了许多小伙伴呢（出示

5、词语：躲藏、隐藏、捉迷藏、矿藏、西藏、藏族）开小火车读4)像第一排中的词语表示把某个人或东西躲起来，不让人发现时，读cánɡ；像第二排表示某个地方和名字时，我们就读zànɡ。我们男女生轮流来读。5)多音字会读了，还有两个新词会读吗？（点红煤炭和铁矿）指名读师解说：煤炭和铁矿都是我们祖国的宝藏。3.教学地质勘探队员：那些为祖国寻找宝藏的人，我们叫他——地质勘探队员（指导读好）生字都会读了，那肯定能把这句话读好了（指名两个）4.读了课文，你知道书，为什么要加引号了吗？（板书：岩石）（预设：根据学生回答追问：你是读了课文哪几个自然

6、段知道的？（是从川川和叔叔的对话中知道的）过渡：我们的小川川一连串向叔叔问了好多问题呢。请小朋友读读课文，把川川的问题用——划出来。二、问话朗读，循序渐进1.生自由默读课文，划，师巡视。2.交流：划好了吗？谁来读你划了哪句？出示：叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？3.（点红语气词和？）这些都是问句，要读好问句可不容易了，谁来试试第一句（重点指导读好１、２两句），齐读剩下的四句。4.川川的问题可真多啊，像这样一个劲地问个不停，用课文中的一个成语来说就是——刨根

7、问底（齐读两遍）5.那你觉得川川是个怎样的孩子呢？过渡：川川的问题呀就像吹泡泡那样，一个一个地冒个不停，我们的叔叔是怎么回答的呢？我来当川川，小朋友来当叔叔，我们读读课文。（师生合作读对话）三、教学对话，步步深入（一）第一组对话1.出示第一组对话“哪里有书啊？”　　“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”1）同桌之间合作读第一组对话（请读得最有滋味的一桌展示读）2）我们一起来看看这一层一层的岩石，你看，这一层岩石就像一页书，一层一层的岩石就像一册厚厚的书，大家看“册”字，我们的祖先是这样写的（课件演示

8、“册”字从甲骨文到楷书的演变过程）3）这个册字看看简单，要写漂亮可不容易，举起小手，跟着老师一起写（边写边说：以前的字都写在竹条上，这两个部分就像古时写字用的竹条，竹条太多了，就用这一根长长的牛皮绳捆起来，就成了一册书。）4）生书写：册5）评价：册字写得这么漂亮，那这句问句能读好吗？（出示