2019-2020年人教版三上《时间计算》说课稿

《2019-2020年人教版三上《时间计算》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年人教版三上《时间计算》说课稿　教学目标　　1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒。　　2．会进行一些有关时间的简单计算。　　3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。　　教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)　　一、引入新课　　1．复习引入　　（1）钟面上有（   ）个小格，每两个数间是（   ）个小格。　　（2）时针从一个数走到下一个数是（   ）。分针从一个数走到下一个数是（   ）。秒针走1 圈是（   ）分。　　（3）1 时=（   ）分　　（4）1 分=（   ）秒　　2.情境引入　　播放课件：时间的

2、计算 　　从家到学校共要多久？想一想，你会怎么算呢？接下来我们就继续学习关于时间的计算。相信这节课后，大家就能够很轻易的解决这类问题了。　　二、新课学习　　1.例1　　2 时=（   ）分　　继续播放课件：时间的计算 　　怎么想？　　想：1 时是60 分，2 时是60 加60，就是120 分。　　做一做　　①5 时=（   ）分，怎么想？（5 个60 连加的方法；或者也可以这样想：在120 分的基础上再加3 个60 分，即120＋180=300分钟）　　②2 时=（   ）分　　③3 分=（   ）秒　　④4 分=（   ）秒　　2.例2　　现在我们来解决这节课开始时候

3、的问题。       分针从6走到9，走3大格，是15分钟。也可以这么想45-30=15（分钟），所以说从家到学校用了15分钟。你学会了吗？我们来检查一下。　　三、巩固练习　　1.填空。　　（1）小明7：50 到校，11：50 放学。他上午在校几小时？　　（2）工艺品厂王师傅一小时可以在8 个花瓶上各画1 只猫。王师傅从八时半工作到十一时半，可以画多少只猫？　　（3）1 时=（   ）分    2 分=（   ）秒    6 时=（   ）分　　2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。　　①9 分○80 秒    ③4 时○240 分   ⑤30 分○半小时　　②6 时○

4、600 分   ④320 秒○5 分   ⑥一刻钟○16 分　　四、课堂总结    通过这节课的学习，你有什么收获？城关区藏热小学欧珠多吉2010年11月11日附送：2019-2020年人教版三上《有余数的除法》WORD版教案教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。（三）培养学生初步的观察、概括能力。教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。难点：有余数除法的试商。教具和学具教具：实物图及投影片。学具：11根小棒。教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演

5、）8÷4＝　　　　　　　　　　36÷9＝订正时，由学生说一说计算过程。2．卡片口算（与板演同时进行）（　　　）里最大能填几？3×（　　　）＜22　　　　　　　　　　　　　4×（　　　）＜37（　　　）×2＜11　　　　　　　　　　　　　（　　　）×5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。1．教学例1出示例1的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演

6、。6÷3＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”。怎样列式计算呢？（7÷3＝　　　）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书

7、）教师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应该写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）教师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个。所以在横线下面写“1”。剩下的这1个，我们就叫它“余数”。（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2。还余1个，就是余数是1。为了分清商和余数，在商的后面先写“……”，再写“1”。即7÷3＝2……1读作：“商2余1”。学生齐读一遍。教师引导学生比较例1的两道题。提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个。不同：第