设计后的再设计

《设计后的再设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、附2：项目类别：社会科学编号：学科分类：艺术设计学 大学生科技创新基金研究项目申请书    项目名称：从设计到再设计——武汉科技大学黄家湖校区景观空间的反向思考申请人：喻君君所在学院：艺术与设计学院专业班级：景观设计1002申请日期：二○一一年十二月九日    大学生科技创新基金领导小组二○一○年十月一、基本情况1．项目情况项目名称从设计到再设计——武汉科技大学黄家湖校区景观空间的反向思考项目类别设计类项目来源□自主选题■教师指导选题预期时间自2011年12月起至2012年12月申请金额2000元2．申请人情况姓名喻君君学号201019183006性别男政治面貌团员主要科研经

2、历或特长特长：手绘；软件CAD、PS、SU，景观设计3．项目组成员情况姓名学号性别政治面貌专业分工备注喻君君201019183006男团员景观设计资料收集现状分析陈伟男团员景观设计设计方案陈渠女团员景观设计莫杏娟女团员景观设计胡建力男团员景观设计4．指导教师情况姓名侯涛性别男职称/学历讲师/硕士学院艺术与设计学院专业景观设计联系电话13908625400 附：指导老师基本情况处需加盖学院公章，第2页后需附申请人成绩表（加盖学院教务章）。二、课题情况1．研究目的、意义：校园中存在着很多不便于师生日常学习生活的问题，这里面有设计方面的原因，有施工方面的原因，也有后期管理方面的原因

3、。作为设计专业的学生，我们关注的更多是如何通过减少设计方面的失误来为校园建设服务。我校校园景观环境中有很多场所就是如此，例如：1、沁湖北岸的亲水平台现状：道路铺装严重破坏；植物搭配较乱；人气少；设计的反向思考：该地块施工与设计相违背，没有达到亲水平台的景观实用性，设计细节上欠思考，不人性化，景观元素之间衔接不够。2、教六楼中心景观区现状：植物配置与景观元素的运用欠考虑：植物种植稀稀拉拉，缺少美感；设计的反向思考：由于位置等原因，在设计方面没有考虑与环境氛围达到互补的效果；且景观元素运用与周边环境完全不相符；植物搭配不合理。3、南苑宿舍楼围合地段现状：场地空旷，一览无余；草皮破

4、坏严重；缺少景观要素；场地使用季节性与时段性过于明显；道路破坏严重。设计的反向思考：地形平坦，缺少高差变化；中心园路在设计上欠考虑；场地趣味性不强，可以增添一些景观小品烘托场所精神；植物配置混乱，没有营造出空间上的疏密感。回过头再来看这些问题，有很多是可以避免的，这就是我们课题重点关注并着力解决的。研究目的：本课题以武汉科技大学黄家湖校区为研究对象，旨在通过发现校园场所环境中出现的相关不合理问题，着重分析这些问题的形成原因，采取横向比较和纵向分析的方法，从设计角度入手，找出这些问题的形成原因，从视觉景观形象、行为心理、文化内涵等方面探讨大学校园景观环境塑造的原则和方法，并通过

5、调研、访谈、问卷调查等方法发现新校区在规划、建筑、绿化、设施等方面由于设计上的不合理之处而给师生生活所带来的不便，由此分析并进行“再设计”，以使得黄家湖校区校园景观环境在各方面更加人性化和合理化。研究意义：设计不应仅仅只是图纸理论阶段，更应该是一个循环的检验过程。只有符合人们生活习惯的设计才算得上是一个优秀的设计。本课题的研究意义在于通过发现我们身边一些不合理的设计，分析他们的形成原因。通过提交新的合理的设计方案来指导以后的设计。同以往设计——施工——后期管理的过程相比，本课题的创新之处在于“设计”之前会有一个反馈性或者指导性的成果用以检验“设计”是否合理，也就是利用“再设计

6、”的研究成果，使得以后的校园建设更加合理化和人性化，让学生能在一个更和谐的校园环境中学习生活。以此提高环境的亲切性和合理性，增加师生对校园的认同感。2.和本课题有关的国内外研究现状分析，包括发展水平和存在的问题等：国内外传统的大学校区建设经验中有大量而丰富实例和理论阐述，在这些理论中提炼出符合学校设计，施工乃至管理方面的有效方案来对我们的设计提供理论依据。并且通过对这些理论依据的研习深化对校园景观设计的理解，有针对性的总结相关经验和教训。从武汉科技大学新校区场地特征、空间布局和景观要素等设计方面进行分析，理论实践相结合，最后指出不足之处，给出合理建议。 3．研究目标、研究内容

7、和拟解决的关键问题研究目标：通过调研，找出校园建设中由于设计失误而存在的不合理之处，通过比较和分析产生的原因并进行分类，以此为依据进行再设计。并提出后期管理的合理方案。研究内容：本课题将特别针对武汉科技大学黄家湖校区的校园规划、道路交通、教学楼寝室等建筑、绿化、水体、景观设施、人的行为模式、人文环境等多方面进行调研。通过切身体会，实地调研、调查问卷、访谈、网络调查等多种形式，收集来自多方面的意见。发现存在的问题并将问题进行分类，分析问题产生的具体原因，根据不同的原因提出相对应的解决方案，以此改善师生生活