2019-2020年六年级《Flash跳动的小球》说课稿

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1、2019-2020年六年级《Flash跳动的小球》说课稿一.说教材:《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的,通过本课教学,让学生学会在Flash5中建立引导线图层,能熟练绘制引导线,掌握制作有引导线动画的技巧,学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位,确定本课的教学目标如下:知识与技能:1、通过引导线来实现小球有意识的跳动,培养学生的Flash动画制作意识。2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。3、进一步认识和进行简单的Fl

2、ash动画制作,并完成相应的动画作品;能根据教材作品和同伴交流自己的想法,进行自己独特的小球跳动路线的设计。过程与方法:通过丰富的实例,让学生体验小球跳动的全过程,从中提高学生对Flash动画的制作水平。情感态度与价值观:在动画制作活动中,逐步养成会独立思考,并善于与同伴交流想法的学习习惯。教学重、难点:建立引导线图层,设制引导线动画。二、说教法:根据直观性原则,我把本课的教学内容制作成小动画,创设情境,激发学生的求知欲。制作多媒体课件,呈现实例中的内容,充分运用引导法,提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材,在呈现“跳动小球”的有关信息时,补充了不同跳动路线的小球动画和不成

3、功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式,贯彻“自学讨论式”教学法,让学生通过小组的讨论,明确本课的创作要求,然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作,合作完成“跳动的小球”Flash动画。在课堂上,既重教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性。注意信息的反馈、交流,同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。三、说学法:《跳动的小球》这部分内容,包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材,相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些

4、,但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来,充分发挥集体的力量,营造出互动教学的氛围。四、说教学过程:一、创设情境,揭示课题。教师首先出示教材的动画效果图,根据学生的回答提问:你们看到了什么?小球可以根据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意注意引向有意注意,可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答:“小球是根据这条线在运动”这些问题学生可以对答如流,这时教师再问通过以前所学习的Flash知识可以进行这个动画制作吗?学生可能就无法回答了,从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。这时就顺势揭示课题,明确目标。让学生观察Flash5

5、.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层,其中一个是“引导线图层”,这也是我们今天这节课的重点掌握内容——“引导线图层的建立”。(依据“自学讨论式”课堂教学研究的要求,给学生学习目标,明确本课习的目的。)二、新课教学。1.通过四个步骤的教学演示,让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键“ctrl+G”的学习来制作图层1——小球动画。2.再通过后面五个步骤的教学演示,让学生小组合作完成本课重难点内容——引导层的制作。3.最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置,从而完成本课的教学内容。4.本课的扩展学习内容的教授,教师演示如何让引导线出现在动画里,学生可以根据自

6、己的实际情况选择进行这部分的学习创作。五、全课小结:教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示;也缺少及时的对制作较好的同学进行表扬和鼓励;教学过程中对后进生的及时辅导不够,从而使得有一部分学生的作品未能成功制作。附送:2019-2020年六年级《分数应用题转化单位“1”》训练题12套专题分析:   把不同的数量当作单位“1”,得到的分率可以在一定的条件下转化。如果甲是乙的,乙是丙的,则甲是丙的等。练习一:1、小明三天看完一本书,第一天看了全书的,第二天看了余下的,第二天比第一天多看了15页。这本书共有多少页?2、有一批货物,第一天运了这批货物的,第二天运了第一天的,还

7、剩90吨没运。这批货物有多少吨?3、修路队在一条公路上施工,第一天修了这条路的,第二天修了余下的,已知这两天共修了1200米。这条公路全长多少米?4、加工一批零件,甲先加工了这批零件的,接着乙加工了余下的。已知已加工个数比甲少200个。这批零件共有多少个?奥数训练——分数应用题转化单位“1”(练习二)1、某工厂有三个车间,第一车间的人数占三个车间总人数的25%,第二车间人数是第三车间的,已知第三车间比第一车间多40人。三个车间一共有多少人?2、某小学五年级三个班植树,一班植树的棵树占三个班总

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