2019-2020年人音版音乐五下《让世界充满爱》学案

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1、2019-2020年人音版音乐五下《让世界充满爱》学案【学习内容】：1.欣赏歌曲：《丹顶鹤的故事》和《Healtheworld》2.演唱歌曲：《让世界充满爱》【学习目标】：情感目标：通过欣赏和演唱歌曲，培养学生树立关爱生命、关爱动物，保护环境、保护地球的意识；激发学生理解：爱是人类永恒不变的主题。过程与方法：运用讨论、分析、交流，总结等方法，让学生在各种爱心故事、演唱、听赏、表演等活动中感受和理解音乐：知识与技能：准确而有感情地演唱歌曲《让世界充满爱》。重点：有感情地演唱歌曲《爱的奉献》。难点：让学生在各种爱心故事、演唱、听赏、表演等活动中感

2、受和理解音乐。【教具准备】：多媒体课件、电子琴、歌页等。【学习过程】：一.情境导入：歌唱《幸福拍手歌》引出课题。师：我们感到幸福和快乐，因为我们有爱的包围，为人朋友，我们感受着友情；为人子女，我们感受着亲情；在学校里我们又感受着浓浓的同学情，师生情，今天让我们一起用音乐感受《真情的呼唤——爱之歌》（出示课题）二.展示目标：三.溯源探究：聆听歌曲《丹顶鹤的故事》并提问：（提出问题，各组讨论展示并归纳总结）1.这首歌曲又名叫《一个真实的故事》，它讲述的是什么样的故事？（一位女大学生为救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地不幸献出生命的凄美的故事。）2.女孩

3、为什么要救丹顶鹤？（学生自由回答）3.作为地球上个体的生命，我们是否应该互相尊重？为什么？（展示质疑）4.师生总结：每个生命都是有尊严的，多么微小的生命都在努力地活着，像蚂蚁、蜜蜂等勤劳、忙碌一生。我们要树立关爱生命，爱护动物，保护环境，保护地球的强烈意识。（引入下一首歌曲）（尝试实践）演唱歌曲《让世界充满爱》1．聆听歌曲展示歌曲背景及曲作者郭峰资料2．轻声唱曲3．教师伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地演唱。（拓展延伸）聆听歌曲《Healtheworld》(拯救地球)：（自学解疑、各组讨论展示并归纳总结）1.介绍歌手：下面听赏一首（美国）著

4、名（黑人）歌手（迈克尔.杰克逊）演唱的英文歌曲《Healtheworld》(拯救地球)2.介绍背景资料：3.聆听歌曲并提问：歌曲表达了怎样的意境？（真挚、感人的）（纠错提炼）4.师总结：这是一首呼唤世界和平的歌曲，歌词呼吁人们保护和珍惜我们的生存环境——地球，让我们营造一个没有战争、没有荒地、生机勃勃、到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由的欢笑，让世界充满爱。四.展示空间：1.达标检测2.各组列举爱的歌曲（歌名）比赛。五.课堂总结：刚才我们一起欣赏和学唱了三首歌曲，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们

5、懂得了真情的可贵，爱的伟大。爱，人类永恒的话题，让我们用自己的行动去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！附送：2019-2020年人音版音乐五下《让世界充满爱》教案   一、教学内容：以学唱郭峰的《让世界充满爱》（第二部）为主，欣赏郭峰的另一部力作《有你有我》；罗大佑的《明天会更好》；汉城奥运会会歌，如《handinhand》；贝多芬 《欢乐颂》等等，以不同角度表现“爱”主题的作品。 二、教学目的：1）、知识目标：了解郭峰及其代表作品《让世界充满爱》，拓展音乐领域中有关表达“爱·和平·友谊”为主题的其他作品；初步了解美术中

6、雕塑和摄影的魅力及 其一部分表达该主题的作品。                2）、能力目标：能够对《让世界充满爱》（第二部分）与《欢乐颂》在音乐速度、力度、曲式结构和情感表达上的区别，感受、体会音乐在表达“爱·和平·友谊”这一主题的 强大的说服力和号召力；能够以真挚、热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱并尝试用手语表达《让世界充满爱》（第二部分）的歌曲，加强对作品情感的理解。              3）、情感目标：感受、体验音乐艺术在关注人类生存、发展等方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下，增强对人类生存、发展的责任感。 三、教学重点

7、和难点：本节课的教学重点在于通过看一看、议一议，引导学生思考本节课的中心思想，在唱一唱、演一演的过程中感受、体会本节课的三维目标，而教学难点在于 如何引导学生把自己对本节课内容的理解和感受表达出来，真正理解音乐在传情达意中的巨大作用,让学生明白无需任何语言表白,在音乐世界里,任何一条旋律都能扣动我们心灵深处 的一种情感,从而引发共鸣。通过比一比，让他们培养自信、勇敢、协作的态度，进而强化教学目标的实现。 四、教学程序：  1、创设情景，导入新课。第一板块：凝结的爱。     播放：１、伤心的记忆：（十二张照片，背景音乐为反映二战题材的美国影片

8、《辛德勒的名单》插曲）；                          2、不懈的追求：（十二张照片，背景音乐为著名萨克斯演奏家肯尼金的《生命之喜悦》）。