2019-2020年五年级音乐上册 情系江淮（第五课时）教案 苏教版

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1、2019-2020年五年级音乐上册情系江淮（第五课时）教案苏教版教学内容：听：领唱、合唱《情系江淮》手风琴独奏《我为祖国守大桥》教学目标：1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。教学重点、难点：体会歌曲、器乐作品的情感教学过程：   一、《情系江淮》。   1.导入。   师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？   2.用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学

2、生看看江苏的风貌。   3.学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。   4.师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。   5.欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。   6.教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。   7.再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。二、《我为祖国守大桥》。 1.导入。师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。2.师多媒体展示

3、各类以桥为主题的艺术作品。3.学生展示、交流自己的搜集。4.师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)5.生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？6.生听歌曲《我为祖国守大桥》。（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。7.师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。8.再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。三、采集与分享。   1.回家画一画家乡的新桥。2.唱一唱你心中的理想之桥。四、小结。附送：201

4、9-2020年五年级音乐上册情系江淮（第四课时）教案苏教版教学内容：   听：钢琴独奏《花鼓》   动：我的创造(自制小鼓、创编节奏)露一手(表演花鼓)教学目标：1.初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。3.积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。教学重点、难点：   重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。

5、   难点：小鼓、小锣随音乐合奏。教学过程：   一、导入。学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室   师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？   师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。二、听赏。   1.师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？   2.生：初听钢琴独奏《花鼓》   3.师小结：   这是一首优秀的钢琴独奏曲《

6、花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。   4.生听第一段。   思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？   5.师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。   6.生听第二段。   思考：情绪有何变化？   7.师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。   8.生听第三段。   思考：它再现了第几主题？   9.师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴

7、奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。三、露一手。   1.师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）   2.师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）   3.师：同学们愿意和我一起跳吗？   4.师讲解、辅导花鼓基本动作。   5.师生配上音乐演一演。四、我的创造。   1.学一学书上的节奏（先将小鼓、小

8、锣节奏合二为一，再进行分声部练习）   2.师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。   3.师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。   4.生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。   5.生跟着音乐二部合奏。五、小结。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页