2019-2020年五年级语文下册 少年闰土教材分析 语文S版

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1、2019-2020年五年级语文下册少年闰土教材分析语文S版教材分析：这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。全文可分为五个部分来理解。第一部分(第1自然段)：讲“我”印象中的闰土。用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。第二部分(第2、3自然段)：讲“我”和闰土是怎样相识的。从中也交代了两人所处的不同社会地位：“我”是当时家境还好的少爷，而闰土是在“我”家

2、做忙月的一个贫苦农民的儿子。第三部分(第4、5自然段)：回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。其中用特写的方法勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。第四部分(第6—16自然段)：写闰土和“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情，表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪明能干的农村孩子。其中还写了“我”听后发出的感叹。第五部分(第17自然段)：写“我”和闰土分别时的情景和相互间的友谊。这里简述了两人都“大哭”、互赠礼物的场面，表现出难舍难分的情感。最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我

3、”对闰土无限怀念的深情。本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。课文编排有二幅插图，一幅画的是少年闰土在月光下的西瓜地里手握钢叉，向一匹猹尽力刺去的情形，对应了课文第一自然段的内容；一幅描绘了闰土给我讲述如何捕鸟的情景，是对课文第6自然段文字的形象展现。课后列出了要求认识的5个生字，要求会写的10个生字。课后编排有四道练习题。第1题是朗读和背诵两方面的要求。第2题是通过默读能了解课文

4、主要内容，即“课文写‘我’与闰土的哪几件事”，并认识“闰土是一个怎样的少年”，再和同学交流学习收获。——这是为了落实本单元的重点训练项目。第3题是对文中一段含义深刻的话的理解，从中体会人物的思想感情。第4题要求“读读写写”本文中的4个词语，属于一般的语文基本功训练项目。另外，作为拓展运用的带★号的选做题，让学生学习课文抓住人物特点的写法，写自己身边一个小伙伴的外貌。练习题后的“学习链接”用两句话简介了本文的作者鲁迅，“词语采集”中列出了课文中的两个成语。附送：2019-2020年五年级语文下册少年闰土教案语文S版第一课时　　教学目标：　　1.预习课文，学会本课13个生字

5、，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。教学过程：　　一、谈话导入　　1.谈话　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？　　2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？　　3.快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）　　二、预习课文　　1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上

6、记号。　　2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。　　三、检查预习情况　　1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。　　2.利用课件检查学习情况　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）　　（2）正音　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。　　3.质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）　　四、学习描写闰土外貌的内容　　1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）　　2.闰土长什么样呢？速

7、读课文，画出有关句子。　　3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　　4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或