五年级语文下册 少年闰土1教案 语文s版

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1、少年闰土教学目的：1.了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，并能有感情地朗读。3.引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。教学重、难点：在了解课文所写事情的基础上，理解重点句段的深刻含义。教具准备：多媒体。教学流程：一、情景导课，引出课题。1.出示课件。师：今早我们一起认识一位新朋友，请看图。2.师:引读”深蓝的天空中…”,生读第一自然段。3.师:这少年便是(生:闰土)。板书课题,回顾课文结构[回忆、相识、相处、相别(板书并让学生理清段落)]4.教师指引画面,引

2、读第一自然段,感悟作者用词准确语句简洁。二、深入课文，直奔中心。1.师导:闰土“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”与这相似的内容是课文哪一部分?(相处)2.师:用自己喜欢的方式读这一部分.课件出示要求:边读边思考“相处”部分,闰土给“我”讲了哪几件事?3.生反馈,师板书:雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。4.师边板书边提出自读要求（课件出示）5.学生反馈,教师指导评价。①“雪地捕鸟”:男生齐读一边,师评:男生读时突出了一些闰土的动作,很不错,老师相信女生比男生读得更突出、更有感情!女生齐读。②“海边捡贝”:以读代讲,提示:最后一句属于“看

3、瓜刺猹”部分。③“看跳鱼儿”:以读代讲④“看瓜刺猹”:男生读闰土说的话,女生读“我”说的话,教师重点指导感情朗读。6.了解写法:教师指引学生看着板书了解“有详有略”的写作方法:详细写“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”,略写“海边捡贝”“看跳鱼儿”;小结:抓住人物特点的写法:外貌、语言、动作等。7.师：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算…”(生:“偷”的)。“偷”字还在课文中哪里出现过?这两个“偷”所表达的内涵有何不同?8.学生反馈,教师引导感悟:两个社会地位不同的人在对待人、物上的不同态度,从而导入:闰土—心地善良心胸开阔,“我”--高度戒备心胸狭窄。9.小结“相处”部分,引出“稀

4、奇的事”(板书)10.师:闰土知道的稀奇事只有四件吗?说说你是怎么知道的?[生:省略号表示“无穷无尽”(师板书完整)]11.感悟“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时。他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”(课件出示)①师导:闰土在海边时,“我”在(生口头表达)。②教师指引学生练习表达,感悟“我”的:眼界狭小、知识贫乏。③教师指引学生深入感受”我”对农村生活的向往,对自由的渴望与追求。三、感受“相别”,深化印象。1.师导入“相别”部分:天下没有不散的筵席,“我”还是要和闰土告别的。同学们自读“相别”部分,谈谈感受

5、。(难分难舍)2.师:谁知这次分别竟“从此没有再见面”。但闰土鲜活的形象却深深地印在“我”心中。同学们再一起读一读第一自然段。3.生齐读第一自然段深化印象。四、课堂小结:学完了课文,请参照老师的板书用通顺的话表达你学习感受。五、布置作业:如果“我”和闰土再次相见又会发生什么有意义的事呢?同学们课后语文阅读同步读本中《老年闰土》就可知晓;有兴趣的学生练习用本课所学的方法写一个人。六、板书设计：少年闰土回忆相识相处相别(1)(2-5)(6-16)(17)雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹看跳鱼儿…无穷无尽的稀奇的事