2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版

2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版

ID:40976384

大小:81.50 KB

页数:8页

时间:2019-08-12

2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版_第1页
2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版_第2页
2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版_第3页
2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版_第4页
2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版_第5页
资源描述:

《2019-2020年五年级语文下册 古诗两首—游园不值 2教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年五年级语文下册古诗两首—游园不值2教案苏教版课题4.古诗两首《游园不值》重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。√2.学会诗中的生字,理解由生字组成的词语。√√3.理解诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。√突破重点难点设想反复诵读,在熟读的基础上结合插图理解诗意,体会思想感情。教学媒体多媒体、小黑板教学活动及主要语言学生活动 一.创景激趣,自主设趣春天是万紫千红、千姿百态的,古今中外无数文人墨客用饱含深情的语句描写赞美

2、春天。谁能背诵有关春天的故诗?  二、研读感悟,自主探究1.板书《游园不值》,解题,简介诗人。作者:宋代诗人叶绍翁字嗣宗,号靖逸,家住龙泉(今浙江)。一天,诗人去拜访友人,没想到不在,他一抬头,看见伸出墙外的红杏,不由得吟诵出一首诗来。2.老师范读古诗,学生边听读边划分节奏,画出重音。应怜/屐齿/印苍苔小扣/柴扉/久不开春色/满园/关不住一支/红杏/出墙来3.自读、指名读、齐读古诗,认识生字“苔”字。三、多元导悟,合探解疑1.看插图,说说从图上可以获得哪些信息?背诵春天的古诗。齐读课题、理解题意。听

3、读,划分节奏,画出重音。自主学习看图小组交流讨论。2.自读古诗,结合词语手册上的注释理解诗意。小组交流。3.指名说诗意。第一、二句:主人很爱惜苍苔,怕被木屐踩坏了苍苔,,我轻轻地敲门,敲了很久也没有人来开。第三、四句:那满园的春色怎能管得住呢?一支红色的杏花早已悄悄地探出墙外来了。思考:第三、四句诗除了字面意思还有没有更深的意思?4.体会古诗的思想感情。(表达诗人对春天的喜爱,对一切充满生命力的事物的赞美。)5.有感情的朗读古诗,背诵古诗。 四、巩固深化,学用延展1.学生结合本课所学内容自行设计作业

4、。2.按古诗内容填空。(1)“游园不值”的意思(                 ),作者是(  )代诗人(     ),“怜”的意思是(),“扣”的意思是(   ),一二句的意思是()。(2)《游园不值》中蕴含着“任何新生事物都是无法阻挡的,它总会冲破阻力向前发展”这一哲理的诗句是()。板书设计:游园不值游园→未遇主人→扫兴(叙事)红杏→伸出墙外→高兴(写景)(抒情)理解诗意。体会古诗感情。有感情地朗读古诗。自行设计作业,做好后同桌交换批改。集体完成作业。附送:2019-2020年五年级语文下册古

5、诗二首2教案冀教版教材分析教学目标重难点参考教案书写教案第一课时一、情景引入1.板书课题。重点指出“饮”和“初”的偏旁2.齐读课题,从题目中,你了解到了什么?“饮”指的是什么意思?“饮湖上”又指什么?(在西湖的船上饮酒)“初”是什么意思?“初晴后雨”又可以怎样理解?(在湖上饮酒观赏景色,先是晴天,后来下雨了。)二、自学文本自由读读古诗,借助拼音读准字音,读通句子。三、认识生字,读通读顺,读出节奏1.学生自由读诗。2.指名读,齐读。(对于“潋滟”教师领读,之后让学生理解它的意思。你是怎么知道的?)3.

6、师读。生评价。4.请同学们先自己读一读,用铅笔试着画出停顿。5.学生汇报。6.自由读,同桌互读,齐读。四、渗透方法,理解诗句,加深感悟1.我们一起深入地去理解古诗,再用心的读读古诗,看看你能读懂什么?第一课时授课时间年月日情景引入自学文本认读生字2.交流。预设(一)先是理解后两句。转折:作者为什么把西湖比喻成西施呢?因为西湖太美了!看看哪些诗句写出了西湖的美景?预设(二)(1)“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”①你读懂了什么?②提出疑问。③帮助解疑。④再读。⑤晴天的西湖景色怎样?雨中的又是怎样?指

7、名说。(2)“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”①诗人把什么比作西施?(西湖)②西湖和西施一样的美,让我们细细的品味读出它的美来。③晴天还是雨天总是那么美,一个“总”字将西湖的美表现得淋漓尽致,我们要这样读——④诗人只看到了晴天和雨中,还有没有其他的景色?看到这样的美景,你想说什么?指名说。⑤你能不能也试着写出你想象中西湖的美景呢?比如:晴天的西湖可真美呀,阳光照耀,波光闪闪;春天的西湖可真美呀,树枝吐出了嫩芽,鲜花朵朵,芬芳迷人;()的西湖可真美呀,()……五、专项训练1.如果你置身其中,你能体会

8、到什么样的意境呢,你想说些什么。2.有感情的朗读六、课堂小节师生互相交流学习的收获。课外延伸:朗读描写西湖的诗词板书设计:      饮湖上初晴后雨晴——方好交流研讨专项训练西湖山水(比西子)总相宜(美)   雨——亦奇课堂小结反思第二课时一、情景引入诗人介绍:杨万里被称“南宋四家”之一。他一生写了两万多首诗,今存4200多首。我们曾学过他的《小池》。二、自学古诗,感知诗意自学提示:1.自读古诗,把诗句读通,字音读准。2.结合注释及工具书,理解诗句的意思。3.边读边想

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。