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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年人教版一上《20以内的进位加法》WORD教案6[知识要点]1.7加几、6加几的进位加法。(用凑十法)2.认识一步加减法应用题的结构,根据加减法的含义列出算式。[双基同步训练]1.填数。(1)984653□3□3□4□4□(2)2.根据“凑十”法的思路填空7+5=7+□+□9+9=□+□+□6+8=□+□+□8+5=8+□+□3.把计算结果相同的算式用线连起来。7+23+89+36+85+107+88+47+75+49+28+89+64.()里应填什么数?(1)比9大2的数是(),比7多4的数是()。(2)由1个
2、十和3个一组成的数是()。(3)17是由()个十和()个一组成。5.在得数相同的算式下面画“——”。15(1)7+86+410+517-211(2)6+68+35+57+413(3)15-18+416-37+612(4)17-57+510+38+46.在○里填上“>”、“<”或“=”。9+3○148+7○156+6○118○+49+9○175+9○147.在()里填上适当的数。7+()=128+()=126+()=137+()=169+()=156+()=127+()=148+()=156+()=107+4=4+()8
3、+6=6+()9+6=6+()5+7=7+()8+4=7+()6+6=10+()8.计算6+9=6+5=6+8=10-6=8-3=9-7=9+8=6+7=2+7=8+4=7+4=8+6=6+5=9+5=6+6=9+3=7+8-3=5+6+4=14-4-3=8+9-5=6+6+6=18-3-2=4+9+3=8+2-7=10-3+4=9.看图列算式(1)算式:(2)算式:(1)算式:(4)算式:(5)算式:(6)算式:10.根据2、3、4、5、6、7、8、9这几个数写4道和是11和差是4的算式。□+□=11□+□=4□+
4、□=11□+□=4□+□=11□+□=4□+□=11□+□=4[创新能力训练]1.小明读一本故事书,第一天读7页,第二天读8页,第三天要从第几页读起?2.1只猫吃一只老鼠要2分钟,6只猫吃6只老鼠要几分钟?3.看图,在10个小圆圈内把1到10这10个数字填进去,使得任意两个相邻的数的和等于这两个数相应的两个数之和。4.按规律画箭头4+812-102+914+36+811+517-107+716-10[实践能力训练]1.奶奶养了7只白兔,5只黑兔,奶奶一共养了多少只兔?□○□=□()口答:奶奶一共养了只兔。2.庆“六一”,小红做
5、了8朵红花,又做了9朵黄花,小红一共做了几朵花?□○□=□()口答:小红一共做了朵花。3.一盘鸡蛋有10个,吃了8个,还剩多少个?□○□=□()口答:还剩个。4.学校足球队有16个足球,借走了6个,现在还有几个足球?□○□=□()口答:现在还有个足球。5.小明先吃了7颗糖,又吃了6颗糖,两次共吃了几颗糖?□○□=□()口答:两次共吃了颗糖。6.动物园里有16只送给其他动物园6只,还剩多少只?□○□=□()口答:还剩只。附送:2019-2020年人教版一上《5以内的减法》WORD教案2【教学内容】教科书第42页的例题、“试一试”,第43页
6、“想想做做”的习题。【教学目标】1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。【教学重点】让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。【教学难点】在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。【教学过程】一、创设情境,激趣导入1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。2、小朋友,你
7、能把刚才演示的过程说一说吗?3、交流:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。二、体会情境,学习新知。1、教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,人板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:现在我们已经
8、知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”。出示情
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