20以内的进位加法6

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1、第八单元20以内的进位加法教学内容：73、74页。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学过程：一、基本口算练习1．看课件口算。2．听算。二、新课1．出示课件。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）2．分组讨论解决问题的方法。4～6人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3．交流解决问题的方法。（1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：①

2、点数出小兔的总只数。1，2，3，...，11；一共11只。②按左、右两群计数，用加法算。列出算式7+5=□（只），然后算出得数。……（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着，让学生数出白兔的只数（5只）和灰兔的只数（6只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：5+6=11（只）4．小结（1）（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔

3、按群分成两部分，用7+5计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用5+6解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题做：练一练、的第1、2、3题。1．让学生看教科书第74页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2．独立填写算式。3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4．引导学生从另一个角度思考解决方法。（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎

4、样解决"一共有多少只鸡"的问题？（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。5．强化认识。6、让学生看着7+6=13（只）、6+7=13（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。教学反思：让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正,我给学生提供较大的思维空间，并注重以开放性的问题开启学生的思维，如：“从这幅图中，你能提出数学问题吗？”“有想得和他不一样吗？”“谁有问题要问？”不断鼓励学生多角度得进行选择信息，

5、让学生体验解决问题策略的多样化，在接下去的巩固环节，学生更加投入思考，使课堂散发智慧的魅力。