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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年人教版四年级下册《乘法分配律》word教案教材内容教材第36页例3及下面“做一做”,上课时间总课时12主备教师韩科杰第6课时教学要求1.掌握乘法分配律。2.通过计算培养同学们计算的能力。3.培养学生的分析,归纳能力。难点重点 掌握乘法分配律。教学媒体投影仪一、谈话引入,激发兴趣。师:(出示主题图课件)同学们植树多么认真啊!他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢?你想知道吗?二、自主学习,合作探究。1.教学例3。植树活动中,一共有25个小组,每组里4个负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。小组里交流。生汇报。生甲:我先算每个小
2、组里有多少人? (4+2)×25 =6×25 =150(人) 生乙:我先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。 4×25+2×25 =100+50 施教者修改或点评。观察主题图,引导学生进行列式计算,培养学生数学思维。多种方法解决问题,逐步渗透乘法分配律。自主分析,总结,体现学生的主体性=150(人)师:你们用不同的方法算出了一共有多少同学参加植树活动。很棒!所以:(4+2)×25=4×25+2×25想一想:25×(4+2)○25×4+25×22.师:议一议,这里你发现什么?生小组里交流。生汇报。
3、生甲:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。 师:你说得好极了。给它取个什么名字呢? 生乙:… 师:有道理,事实上,我们叫它乘法分配律。用字母怎么表示? ①生小组里交流。生汇报。 生乙:(a+b)×c=a×c+b×c②师:想一想,a×(b+c)= × + × 3.师:运用乘法分配律可以使一些计算简便。计算:101×13 40×65生试做,交流。 生甲:101×13 生乙:40×65 =(100+1)×13 =40×(60+5) =100×13+1×13 =40×60+40×5 =1300
4、+13 =2400+200 =1313 =2600师:你们算得很好,真是会学会用。三、巩固运用,深化提高。1.你会辨。第36页“做一做,,。下面哪个算式是正确的?正确的画“√”,错误的画“×”让学生举例,加深对乘法分配律的理解。56×(19+28)=56×19+28 ( )32×(7×3)=32×7+32×3 ( )64×64+36×64=(64+36)×64 ( )2.你会算。265×103-265×3 45×201四、总结提升。这节课,你认识了什么新的运算定律?你会将它叙述一遍吗?它对我们有什么帮助?作业设计:课堂作业
5、本板书设计: 乘法分配律(4+2)×25 4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150(人) =150(人) 课后反思:有些学生会将乘法结合律和分配律混淆使用,或者使用分配律后有漏乘因数的现象,教师要注意引导学生真正理解两者的算理,使学生能够正确区分、正确使用。附送:2019-2020年人教版四年级下册《位置与方向1》word教案教学目标:1.在图上,看图标,知道东、南、西、北的方位。2.知道物体与起点的方向和距离。3.培养学生空间观念,动脑、动手能力。难点重点找出物体与起点的方向和距离。教学媒体尺、三角板
6、、量角器设计者教学设想一、启发谈话,激发兴趣。出示主题图。师:同学们,看,森林公园多美丽,同学们到森林公园参加定向越野赛,那可有意思啦!你想去吗? 师:你去参加越野赛,是不是乱跑,里面有许多路呢?那怎么办? 生:按越野赛指定的路线跑,不能乱跑。 师:指定的路线在哪儿? 生:公园门口有“公园定向运动图”。 师:看这幅图,先找什么?再找什么? 生:先找起点,再从起点开始,依次找1号点,2号点,最后到终点。师:1号点在起点的什么方向?有多远呢?你都知道吗?这是我们要学习的新内容“位置与方向”。二、创设情景,合作探究。1.出示教材第18页例1图。 师:这幅图
7、,你知道哪几个方向? 生甲:我知道东、南、西、北。 师:没有标明东、南、西、北的图里,通常有方向图标,它是指北的。上面是北,下面是南,左面是西,右面是东。(1)师:南—北与东—西的交点通常是起点。(2)师:看图,1号检查点在什么方向,距起点大约有多远? 生甲:1号检查点在东偏北300的方向上。施教者修改或点评利用日常生活中的运动启发学生的数学思维,使学生了解确定位置的重要性创设问题情景,把课堂还给学生,让学生在讨论中探索位置的确定和描述 生乙:与起点距离大约要走1千米。(3)师:东与北之间的夹角是多少度? 1号检查点的方向还可以怎么说? 生丙:1号检查
8、点在北偏东
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