人教版四年级下册乘法分配律教案1111

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1、四年级数学下册《乘法分配率 》教学设计学校：授课教师：授课时间：年月日课题乘法分配率课型新授课课时1课时教学目标知识目标：1．使学生理解乘法分配律的意义。能力目标：1、掌握乘法分配律的应用。情感目标：通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。教学重、难点教学重点：乘法分配律的意义及应用。 教学难点：乘法分配律的反应用。突破重点、难点设想质疑、列式、观察、小结、巩固教学媒体课件教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑同学们前面我们学习了一些运算定律。它们给我们的生活带来了许多方便。今天我们接着来学习另一种运算定律，相信在这个过程中，同学们一定会有所收获。板书《乘法分配率》回顾旧

2、知二、互动解疑老师前几天在购买校服的时候，遇到了一个问题，你们愿意帮助我吗？请看大屏幕。例1．校服每件上衣的价格是35元，每件裤子的价格是25元，购买3套这样的校服共收多少钱？（35+25）×335×3+25×3=60×3=105+75=180（元）=180（元）答：一共要180元。这样的算式是不是很有趣啊？你能再举出这样的例子吗？由学生汇报交流，教师板演出几个典型的，提问：仔细观察这些算式，你发现了什么？教师进一步引导学生观察等号左右两边算式的规律性，使学生明确：列式计算说说计算意义3  ①两个数的和同一个数相乘。(教师引导学生明确：“相乘”指不固定被乘数和乘数的位置。)  ②两个加数分别同

3、一个数相乘再把两个积相加。  ③等号左右两边两个算式相等。乘法分配律是非常巧妙的，可以为我们的计算提供方便。想一想，你能用什么方法来表达一下乘法分配律吗？怎么样才能让我们更容易记住这个规律呢？请大家动脑想一想，动手写一写、画一画。 学生汇报，鼓励学生提出各种不同的表示方法。三、启思导疑引导学生了解文字、字母、符号三种表示乘法分配律的方法。强调字母表示法是常用的表示方法，要求学生掌握。 四、实践运用1、填一填（10+7）×6=（）×6+（）×68×（125+9）=8×（）+8×（）7×48+7×52=7×（+）a×72+a×28=（）×（+）(x+y)×z=（×）+（×）2、判断正误2×(6+5

4、)=2×6+5〖〗(25+7)×4=25×4×7×4〖〗35×9+35=35×(9+1)=350-----〖〗117×3+117×7=117×(3+7)〖〗4×a+a×5=(4+5)×a〖〗3、连一连：3×17+5×17（22+44）×30（18+4）×618×6+4×622×30+44×3060×20+60×3060×（20+30）（3+5）×174、计算1、9×72+9×282、（20+4）×255、水果店运来梨和苹果各25筐，每筐苹果重40千克，每筐梨重30千克，水果店运来梨和苹果共多少千克？（两种方法来解答）6、为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，每个足球22元，

5、每个篮球25元。根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？7、每件夹克衫38元，每条裤子22元。买5件夹克衫比5条裤子贵多少元？填空判断连线计算3五、总结评价今天你有什么收获？说一说板书设计：板书设计：乘法分配律（35+25）×335×3+25×3=105+75=105+75=180（元）=180（元）┆（学生举例）（69+172）+28=69+（172+28）两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c3