2019-2020年五年级语文下册 --的早晨 1教案 浙教版

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1、2019-2020年五年级语文下册--的早晨1教案浙教版　　教学目标　　1.能选择几个方面的材料反映事物的特点。　　2.学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《——的早晨》。　　3.感受学校和社会的新面貌、新气象。　　教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。　　教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1.明确本次习作的内容和要求。　　2.学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。　　3.要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《——的早

2、晨》补充完整，以此为题习作。　　教学过程：　　1.揭示课题。　　2.自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。　　（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？　　（2）讨论明确习作要求和训练重点。　　（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。　　3.指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。　　（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。　　（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。　　（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。　

3、　（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。　　（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。　　（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。　　（7）学习“习作提示”。　　　　讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。　　（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。　　（9）学生继续作文，教师巡视指导。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1.按提纲完成作文。　　2.评改部分习作，修改誊清作文。　　教学过程：　　1.学生继续作文，教师巡视了解学生作

4、文情况。　　2.交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。　　（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。　　（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。　　（3）学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。　　板书设计：　　　　　　　　　_________的早晨（习作训练）　　　　　　　小池边同学们在背诵课文。　　　　　　　校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。　　按事物的几方面安排材料　　　　　　　花园里同学们在练小提琴。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学

5、生习作情况简析：附送：2019-2020年五年级语文下册--的早晨2教案浙教版一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。2．教材特点。习作内容分为两部分。第一部分是照样子列作文提纲，以“校园的早晨”为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。“习作提示”这段话的主要意思

6、有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是“比较全面反映一个事物”（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。3．感受学校和社会的新面貌和新气象。三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。四、教学准备实物投影仪一台。《校园的早晨》例文录音。布置观察一处地方的早晨，体会其特点。五、教学时间：2课时第一课时（一）

7、教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。2．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。（二）教学过程1．揭示课题，齐读。2．学习“习作要求”。（1）指名读“习作要求”。（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读“习作要求”，明确任务。