2019-2020年五年级语文下册 七律长征3教案 语文A版

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1、2019-2020年五年级语文下册七律长征3教案语文A版教学目标：　　1.理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。　　2.引导朗读，背诵全诗。　　3.通过了解诗中的对仗、对偶，掌握这两种修辞手法。　　教学重点：理解诗的内容和作者所所表达的感情。　　教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料（文章、地图、宣传语等）；课文磁带　　教学课时：两课时　　教学过程：　　一、汇报、交流　　“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”　　①引导学生理解“五岭”是指五岭山脉；“乌蒙”是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。　　②理解“逶迤”：弯弯曲曲连

2、绵不断的样子。“磅礴”：气势雄伟。“腾”：向上跳跃。“细浪”：翻着浪花的细流。“泥丸”：指泥泞的道路。　　③“五岭逶迤”侧重写山岭长，“乌蒙磅礴”侧重写山高，“五岭”和“乌蒙”是“千山”的代表。　　④理解诗句的意思：五岭山脉连绵不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样气势雄伟，在红军眼里就像泥丸在脚下滚过。　　⑤作者列举“五岭”和“乌蒙”是为了什么？（突出长征途中的困难）　　⑥红军把“五岭”看作“细浪”，把“乌蒙”看作是泥丸，突出了什么？（用夸张的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）　　⑦指导朗读。　　“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

3、”　　引导学生根据前面的方法自学，逐字逐句理解。　　①观看或讲述《巧夺金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。【1935年5月红军巧夺金沙江和飞夺泸定桥。金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。】　　“金沙江”和“大渡河”是“万水”的代表。　　②“暖”有两层意思：（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打发热了。（2）红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。　　③“寒”使人想到什么？使人想到大渡河两岸悬崖峭壁

4、，令人心惊胆寒，另一方面想到红军浴血奋战，惊险悲壮。　　④一“寒”一“暖”，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。　　⑤引导学生朗读。　　“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”　　①理解“更喜”、“尽开颜”——心情喜悦，个个逐开颜笑。　　②从这些词语中，你体会到了什么？（红军战士革命乐观主义精神）　　③引导学生朗读。　　二、品读诗文，了解对仗。　　1、品读诗文，（齐读、男生读、女生读，指明读）　　2、找出文中的对仗。（学生先找对仗句，再找对仗词、字）　　“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”　　“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

5、　　三、总结升华，拓展思维。 　　红军第一方面军于1934年10月从福建西部的长汀（ting）、宁化、和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤了）、甘肃、陕西等11个省，用了12个月的时间完成了举世瞩目的二万五千里长征，那么红军在长征时，红军是不是只过了五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河这些山山水水？在这首诗中，毛主席是怎样概括的？（万水千山），那么万水千山与五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河是什么关系？（概括与具体，总写与分写）　　四、指导有感情地朗读、板书设计：　　红军‖不怕

6、‖远征

7、难，万水‖千

8、山

9、‖只

10、等闲。　　五岭‖逶迤

11、‖腾

12、细浪，乌蒙‖磅礴

13、‖走

14、泥丸。　　金沙‖水拍

15、‖云崖

16、暖，大渡‖桥横

17、‖铁索

18、寒。　　更喜‖岷山

19、‖千里

20、雪，三军‖过后

21、‖尽

22、开颜。附送：2019-2020年五年级语文下册三字经3教案北京版教学目标1．学会十个生字。2．理解课文内容，理清课文内容的层次。3．正确地朗读课文，背诵默写课文。4．了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。教学重点：理解字、词、课文内容。教学难点：给课文正确地划分层次。学习者特征分析《三字经》均为三字韵语，读来琅琅上口，学生很容易就被下来，也很容易理解。学生对三

23、字经中提到的历史典故了解较少教学策略的选择与设计《三字经》全书1140字，结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广。教学中，先让学生被下来，再引导学生深刻理解《三字经》的思想内容，使学生受到思想教育，认识中华民族文化的瑰丽，激发民族自豪感。学习资源北京版实验教材语文第十册课本；教学过程第一课时一、板书课题，解题。介绍《三字经》的主要内容以及成书情况，激发学习兴趣。二、检查生字词自学情况，学习生字。1．“乃”字的笔顺；2．“杼”“琢”“窦”的字形；3．多音字组词：燕（）教（）少（）三、朗读全文，理解课文内容。1．教师范读课文，要求学生注意听：哪些

24、字是重音？2．布置学生自读课文，参照书下注解，理解每一行课文的意思。3．结合三字经的内容，讲解历史故事。4．组织全班交流，理解课文内容。（1）学生串讲（2）教师串讲