化学键(一)教学设计—唐永

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1、教学设计说明唐永，男，中学高级教师，大学本科，安徽省肥西中学，Email—fxzxty@126.com化学健内容为物质结构部分的一个重点，也是学生学习的难点，针对本节课内容的特点，依据新课程目标，结合学生的认知结构和个性特点，在教学过程中，如何引导学生围绕学习重点开展自主探究学习活动，设法突破难点，培养学生的实践创新能力，提高学生综合素质，我是从以下几方面来构思与设计本节课教学方案的。一、设计教学的基本指导思想未来社会的发展需要开拓创新型高素质全面发展的人才，培养学生具有高尚道德品质、良好个性特点

2、实践与创新能力，传统的教学模式是难以实现这一目标的，这就需要用创新的教育理念来指导教学，也就是把培养各种能力全面发展的创新型人才作为立足点与核心，展开以学生为课堂主人，教师是学生学习的引导者、合作者、帮助者的一系列教与学的交互活动，教师在教学过程中，运用现代信息技术手段，艺术地为学生创造愉快、轻松的学习情境，给学生提供各种机会，提出各种问题，通过各种媒体提供各种信息资源，帮助学生架设探究的桥梁，并及时反馈调控总结评价学生的学习行为。教师不代替学生的一切学习活动，帮助学生建立一个最佳的学习策略，给学

3、生在思维活动与个性发展方面创造一个广阔的空间，尊重每个学生的兴趣、爱好、个性与人格，以平等、博爱、宽容、友善的心态对待每个学生，使学生能主动参与、全面参与和全程参与，充分展示自己的个性，施展自己的才华，在愉快中学习，在锻炼中发展，完成科学探究，学生能积极主动地参与到学习活动中去，充分发挥其主观能动性，善于交流、勤于实践，敢于创新，轻松愉快地与老师、同学们一起开展一系列的学习活动，去领悟科学研究的魅力，体味创造的乐趣，获得成功的喜悦，从而使自己的综合能力，综合素质不断提高。二、教学目标与模式的确立在

4、教学基本思想的指导下，依据本节课的学习内容以及挖掘知识的内涵，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面确定了本节课的教学目标，并选择了与之匹配的教学模式——情境探究创新教学模式，该模式体现了以学生的自主学习、科学探究为主，以学生全面发展为本，使每一位学生都能获得成功。模式的基本结构：-9-教师活动共同达标明确目标创设情境设置问题提供信息启发帮助反馈调控自主学习科学探讨收集整理归纳总结迁移创新学生活动教学过程的优化、教学效率的提高、以及良好的教学效果，要有现代信息技术作保证，同时好的教学模式

5、对教学也起到非常重要的指导作用。三、如何引导学生自主参与学习活动学生都是有个性、有情感、有思维、有主见的个体，学习是学生自我控制、自我决定的，是教师无法代替的。那么，如何调动学生自主开展探究学习活动，自觉自愿地学习，并能不断从中获得乐趣，保持永久性学习兴趣，是教学成败的重要因素，为此，我在设计本节课的教学时，重点考虑如何激起学生的学习情感，使之积极、愉快、主动地参与学习活动，锐利进取，敢于创新。一节课的导入可谓是抛砖引玉，良好的开端是成功的一半，由于本节课内容为物质结构，所以，我让学生在学习的开始

6、首先观看一段奇妙多彩的物质世界的录像，以激起学生学习情感，同时也宽松了课堂学习气氛，提出一个主题问题把学生引入思考探究的情境中。对离子键的形成过程及实质的理解，我通过录像、Flash动画、讨论、学生中心发言、教师参与讨论等手段，借助多媒体进行师生的交流互动，突出了教学重点，也顺利突破难点，对于电子式及几种微粒电子式的书写以及表示离子化合物形成过程，充分让学生通过阅读课本，集体讨论，使其在自我锻炼、入情入理风吹草动中得到全面发展。一堂课学生带着高度的学习兴趣和愿望，参与学习的全过程，问题的思考与探究

7、，信息的搜集与整理，集体的合作与讨论，自我练习与评价，总结与发言，实现了培养学生的自主意识、进取精神、创新观念、思维品质等能力的目标。四、现代信息技术运用于教学教育是有目的地培养人的社会实践活动，教育活动的实施必须通过一定的技术手段来实现，现代信息技术运用于课堂，使课堂更具有艺术性，能使课堂形成更加生动活泼，能在最有限的时间里，让学生在最轻松的状态下获得尽可能多而活的知识的同时享受一种智慧和快乐，通过多媒体优化组合教学，可以创设一个充满智慧、快乐和美感的环境，可以把学生的学习负担化作学习的愉悦，把

8、学习的压力变为学习的期待，丰富的网络资源把学生学习需要的有关信息皆可以展示在学生的眼前，为课堂教学提供-9-了无限广阔的资源空间，更为每一位学生的学习提供了无限发展的空间，教师在信息化的教学环境中起到了导航者的作用，在本节课的教学过程中，我通过多媒体给学生提供信息和资料，通过任务的驱动，问题设置，适时提示等方式，引导学生进行信息搜索、动手操作、集体讨论、思考探究、从而形成自己的创造性结论，起到良好的教学效果。-9-第一章物质结构元素周期律（必修二）第三节化学键（第一学时）【理论指导