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《2019-2020年五年级英语下册 Module 2 Unit 4(1)教学反思 广州版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级英语下册Module2Unit4(1)教学反思广州版我这一节课的教学内容是一篇情景型的课文对话Module2Unit4的Dialogue，涉及到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。本节课的内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉及的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让学生在练习中习得语言。我觉得我这一节课的亮点有：1． 创设逼真的生活情景，让学生在情景中体验语言、感受语言。首先，在“It’stimeto…和It’stimefor
2、…”的区别上，通过一幅幅生动的图片创设情景，让学生在情景中理解句子。然后，因为课文对话里出现的新单词较零散，而且不在同一词域内，为此，我通过一首具有一定情节的小诗，结合教师与学生的表演，让学生在情景中理解新词汇。另外在课文的理解上，根据课文对话情景性很强的特点，我特地运用金太阳播放整个对话给学生观看，通过对话人物在情景中的语言感染力，让学生体验语言在生活中的运用。2． 强调学生学习的过程，倡导学生体验参与，注重学生综合英语能力的培养。在呈现了“It’stimeto…和It’stimefor…”句型后，进而引导学生根据图
3、片信息提示运用这两个句子进行信息的口头描述，目的是让学生对两个句子理解更清晰、透彻。紧接着的这两个句子的口头互换练习，既能有效地帮助学生强化语言知识的运用，同时还能培养学生对知识互换的思维，锻炼学生灵活运用知识的能力。通过小诗结合情景理解了新词汇后，我设计了“比比谁穿衣服快”的游戏，让学生在参与活动的过程中充分体验新词汇的运用。而在课文的学习上，也一步步地引导学生在充分理解了课文的基础上表演课文，让学生在表演的过程中体验、实践和参与，从而提高学生的综合英语能力。3． 注重培养学生良好的学习习惯，发挥小组互助合作的学习精
4、神，力求学生的全面提高。在单词的教学上渗透音标的教学，逐步培养学生看音标写单词的能力。在根据课文对话完成小短文的练习中，发扬小组互助的精神，让学生在小组内讨论答案，养成自纠错误的好习惯。整体来说，我这一节课的各个环节清晰、有条理，所设计的各项活动与练习的课堂有效性较高，学生充满学习热情。附送：2019-2020年五年级英语下册Module2Unit4(1)教案广州版Ⅰ.ObjectivesLanguageskill(1)CantalkaboutthenamesofmonillnessinEnglish.(2)Canex
5、pressdifferentfeelingsandsymptomswhenbeingill,andwaysoftalkingtoadoctor.Languageknowledge(1)Vocabulary4skills:feel,wake,wakeup,ill,matter,what’sthematter?quickly,getdress,bad,hot,cold,haveacold,sweet,bath,haveabath,pale,first,medicine,takemedicine,time,headache,
6、tooth-ache,fever,pain,you’dbetter=youhadbetter3skills:plenty,plentyof,checkups,stomachache(2)DrillsIfeelill.Youshoulddrinkplentyofwater.Youshouldn’tgotobedlate.You’dbetterstayinbed.(3)DailyexpressionsinmunicationsIt’stimetogetup.Idon’twanttobelateforschool.What’
7、sthematter?Takethemedicinethreetimesaday.Ihaveacold.Don’teattoomuchchocolate.(4)Toraiseawarenessoftheletter-soundandsound-spellingcorrespondence.(5)Sub-topicUnit4:JanetFellsIllUnit5:JanetGoestotheDoctor’sUnit6:Let’sGoFurtherAffectsToraisetheawarenessoffosteringh
8、ealthylivinghabits.Topractisegivingadvicelike“Youshould…”and“Youshouldn’t…”Tocultivatepupils’creativity.Learningstrategy(1)Cognitivestrategy.(2)Regulatingstrategy.(3)
