2019-2020年五年级科学下册 撬棍的学问3教案 冀教版

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1、2019-2020年五年级科学下册撬棍的学问3教案冀教版课题2.撬棍的学问教学目标1. 通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。2. 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3. 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。教学重点认识杠杆的特点和作用。教学难点正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学准备简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平教学过程第一课时一、导入讲述：阿基米德的故事问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？二、新授1.杠杆三要素。生讨论回答：支点、长棍、用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三

2、个要素：支点、动力点、阻力点。1. 将重物抬起来师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。学生实验制作，记录。汇报交流。交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。2.怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简单介绍。提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。汇报交流，完善研究方法。第二课时设计意图故事导入1.小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？2.小结：规律阻力X阻力臂=动力X动力臂3.怎样做才能在抬

3、高重物是最省力？再次实验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？实验中自己发现了什么规律？学生实验并用图画记录实验结果。4.寻找生活中的杠杆讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板蒜夹压汁器夹子等讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？5.拓展：（1）帮阿基米德抬起地球帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。（3）设计并制作一架自己的简易天平。让学生自己分析、总结规律板书设计2.撬棍的学问阻力X阻力臂=动力X动力臂附送：2019-2020年五年级科

4、学下册斜坡的启示1教案苏教版一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3.了解斜面在生产、生活中的应用。（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。二、教学重难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：1.教师准备：⑴演示材料：盘

5、山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2.学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。课时安排1课时四、教学过程（一）设置情景，引入斜面。1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？.4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜

6、坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）（二）观察斜面，分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4.讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）（三）实践操作，研究斜面要素对力的影响1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）

7、到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2.学生提出假设。3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5.评点学生的实验设计，并作指导。（可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。）6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7.汇报实验现象，交流实验收获。8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么