认识powerpoint2003的教学设计

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1、《认识powerpoint2003》的教学设计【学习目标】1、知识与技能（1）通过欣赏PowerPoint作品，掌握演示文稿的打开、保存、播放。（2）能将Word中学过的知识迁移到PowerPoint，并尝试设计一页简单的幻灯片。2、过程与方法自主探究，学会利用知识迁移进行高效地学习。3、情感态度与价值观通过欣赏和剖析ppt作品，培养学生的审美情趣，激发学生学习制作演示文稿的兴趣和信心；在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。【教学重、难点】重点：

2、激发学生学习制作演示文稿的兴趣与信心。难点：培养学生有意识、合理地进行知识迁移的能力。【教法学法】任务驱动法　竞赛激励法　小组合作　自主探究【教学过程】一、组织教学（1分钟）小组长及课代表组织学生进机房，开机后电子签到。[设计意图]：一方面锻炼了学生的组织能力；另一方面通过电子签到为新课改的过程评价提供有力的证据，还能使学生的打字速度得到不断地强化与提高。二、设置情景，激发兴趣。（3分钟）师：上课前，老师很想让同学们介绍一下自己？让我们知道你的基本情况。2-3名学生起立介绍师：很好，我认识了好几个崭

3、新的朋友。下面，老师也介绍一下自己。请同学们看大屏幕。（大屏幕投影）展示个人简介师：通过这个短片，相信你对老师有了进一步的了解。你们知道老师是用什么软件制作的这个短片吗？生答[设计意图]：通过师生互相介绍，让学生初步体会多媒体演示文稿在生活中的应用。师：这是用PowerPoint制作的演示文稿。对PowerPoint同学们可能感到比较陌生，但你们一定认识他的好兄弟——Word2003，他们都是office2003大家庭中的成员。PowerPoint是制作多媒体演示文稿的软件。那，什么是多媒体演示文稿

4、呢？下面，我们通过欣赏来体验一下。三、感受作品交流评价（12分钟）（一）欣赏作品形成认识师：请同学们打开校园网，打开“作品欣赏”版块，完成里面的内容。遇到困难可以浏览“疑难解答”或小组成员之间相互帮助，当然还可以向老师求助。好了开始行动吧！学生根据任务开始浏览欣赏，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，共性问题请大家停下来屏幕广播—(大屏幕投影)集中演示讲解，也可安排学生操作演示。[设计意图]：（1）有目的地引导学生体验“多媒体”作品的特点。（2）让学生在自主欣赏中，感受幻灯片的魅力，激发学习

5、制作演示文稿的兴趣与信心。“作品欣赏”版块包含的内容：1.欣赏素材：提供有代表性的4件作品。2．疑难解答：提供本环节学生会遇到问题的解决方案，学生可根据需求阅读。3．小测验：打开指定的作品，完成下面的题目(1)作品包含了几张不同格式的幻灯片。(学生认识演示文稿的基本组成)(2)欣赏作品时，你感觉与word有所不同的是：(学生认识演示文稿与word的不同，选择不同)□可以包含文字、图片                □可以播放声音□动态效果(文字、图片等动态出现)      □切换效果(幻灯片动态出现

6、)(3)本周星期四，王晓明要在多媒体教室演讲竞选大队委。请你帮助他选择制作演讲稿的软件：□powerpoint演示文稿          □word文档（大屏幕投影）（二）、交流汇报小结评价（6分钟）1.小组内交流小组成员交流欣赏电子幻灯片的感受，并阐明理由。师：在欣赏了这么多作品之后，同学们一定有不少感受的想和同学们分享。下面请同学们根据网站中“交流体验”中的提纲，在小组内交流感受。生交流[设计意图]：小组交流保证学生参与的全面性。2．个人在全班交流(2-3名)师：哪位同学愿意把自己的体会与全班同

7、学共享？请你边播放边讲解生交流[设计意图]：引导学生合理评价，提高欣赏水平和评价的质量师小结：通过欣赏作品，同学们初步了解了作品的构成，知道了怎样确定并表达主题，吸引读者。希望同学们能把这些经验应用在今后的作品创作中，好吗？师：你们知道这些漂亮的作品是怎样做出来的吗？下面，你就来学一学“庖丁解牛”，剖析一下幻灯片的组成吧。（剖析幻灯片）“交流评价”版块包含的内容：请你围绕下面的主题，展开思考与讨论：（1）你喜欢的作品是:_____________________；原因是：______________

8、_。（2）这个作品的主题是：________________________________。（3）作品从哪几方面来表现主题？________________________________。（4）你认为作品的精彩之处在哪里？________________________________。（5）其它的意见与建议。四、剖析作品  迁移知识（一）自主探究完成任务学生根据学习网站的提示，对指定的作品进行自主探究，完成任务。师：请同学们打开“剖析作品”版块，进行自主学习。“