2019-2020年五年级科学上册 推力和拉力 3教案 首师大版

《2019-2020年五年级科学上册 推力和拉力 3教案 首师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年五年级科学上册推力和拉力3教案首师大版教学目标知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学重点知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学难点初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学准备1.师准备制作完成的“Y”型硬纸，实物投影。2.生准备玩具小车、直尺、三张硬纸、剪子、胶水。教学过程（一）导入1.示玩具小车。学生思考、动手实验。激发学生兴趣。2.你能用什么方法让

2、小车动起来？培养学生科学探究能力。3.都用了那些方法让小车动起来？自由发言。4.话：用手在运动着的小车的前方朝后或朝侧面推一下，小车会怎样呢？学生动手实验。发展学生思维能力。5.验结果如何呢？小组讨论，分组交流。培养学生进一步探究的能力。通过学生小组讨论发挥学生自己的探究能力。（二）新授1.结：根据实验，我们可以得出小车一下子不动了或改变了运动的方向。教师给予一定的结果，以明确学生探究的成果，并给予一定的鼓励。2.读：让学生了解推力和拉力的相关知识。培养阅读能力。3.尺子放在桌上，用左、右双手的饿食指同时推尺子的不同的部位，尺子会怎样呢？填空。学生先猜测，然后动手实验。分组

3、实验，互相交流答案。只要答案合理就可以。培养学生的合作能力和相互帮助相互学习的能力。引导学生根据已知知识得出结论。4.面我们来进行一个比赛，以组为单位，两个同学面对面，两脚分开站好，用手推或拉对方，脚不动的为胜利者。小组讨论：怎样成为胜利者？比赛活动。利用比赛活动，激发学生参与的积极性，同时亲自感悟力的大小和方向的不同。5.事制作活动。学生室外活动。学生实验，培养动手能力。6.室外展示自己的作品，相互学习，取长补短。激发学生的参与意识。（三）总结1.一想给它起个什么样的有意思的名字。讨论。 板书设计9.力和拉力 推力和拉力都是力。力有大小和方向力可以使静止的物体运动，也可以

4、使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。附送：2019-2020年五年级科学上册摩擦力1教案首师大版一、教学目标及重难点知识与技能：1.知道当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍其运动的力，我们把这种力称为滑动摩擦力。2.通过实验探究滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉物体的轻重等因素有关。过程与方法：1.亲身经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程2.学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生设计及进行对比实验的能力，分析综合的能力。情感态度价值观：1.初步具有对滑动摩擦力进行探究的兴趣。2.初步具有相互合作的科学精神，具有认真.细致.实事求是

5、的科学态度。3.初步具有从多个方面看问题的科学思维方法。教学重点：通过实验探究并知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑与粗糙的程度.被拉物体的轻重有关。教学难点：通过对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的问题研究，培养学生设计实验的能力。二.教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图导入1.谈话：9课“推力和拉力”一课的学习，你知道了哪些有关力的知识？  板书：大小方向2.师在桌面上用力推一下钩码盒，追问：盒子为什么运动了一段距离后停了下来？分析钩码盒在水平方向上的受力情况。（可能还受到一个阻止运动的力）推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使静止的物体运动；也可以使运动的物体静

6、止……引导学生想到：可能还有一种力阻止了盒子的运动。回顾前面所学的“力”的基本知识。为下面作铺垫。新授第一环节建立滑动摩擦力的概念1.追问：当盒子在桌面上运动时是否真的受到了一个阻止运动的力才停止下来？假如有，哪这个力的方向是怎样的？（估计学生可能说不出来。）对策：从实际体验和生活经验中引导。把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感觉？（费劲，就是在手和桌面之间产生了一种阻碍手运动的力。）体会阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板时来回推动板擦时，感觉到阻力了吗？拖地时感觉到阻力了吗？2.小结：建立滑动摩擦力的概念动手做一做动脑想一想建立滑动摩擦力的科学概念从动

7、手做和生活经验中体验理解滑动摩擦力当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍物体运动的力，我们就把这种力称为滑动摩擦力。滑动摩擦力既然是一种力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎样的？（它的方向与拉力方向相反；因为推动或拉动一个盒子使其匀速平稳运动所用的推力或拉力是一样大的，所以摩擦力的大小等于盒子匀速平稳运动时的拉力或推力。）（边画图，边讲解，再板书：滑动摩擦力）3.每组在桌面上轻轻拉动钩码盒，测一测钩码盒和桌面之间的摩擦力是多少？第二环节探究影响滑动摩擦力大小的因素1.谈话：为什么钩码盒和