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时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级数学下册 通分 1教案 人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级数学下册通分1教案人教版教学要求:1.使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。2.培养学生初步的分析、综合和概括能力。3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点:通分的意义和方法。教学过程:一、创设情境1.求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和272.根据分数的基本性质填空。===3.比较下列各组分数的大小。○○○二、探索研究1.教学例3。(1)出示例3,比较和的大小。提问:这两个分数能直接比较大小吗?上面3道题都能很快看出两个分数的大小,为什么和不容易直接比较大小呢?(2)让全体学生自学课本第114
2、页例3,并思考下列问题:①为什么和不容易直接比较大小?②可以用什么方法来比较它们的大小?③能用24.36、45等数来作它们的公分母吗?④课本上为什么选用12作公分母?(3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。(4)通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的?又是怎样等于?②谁会用“因为……所以……”来说明?板书:因为<,所以<(5)引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。2.学习通分的方法。(1)出示例2并对照通分的意义说明题目要求。(2)第(1)题把和通分,应当选用什么数作公分母?板书:用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成
3、二十一分之几?又怎样化成二十一分之几?(3)第(2)题把和通分该怎么做?全体学生试算,一人板演,集体订正。(4)如果把的分母“6”改成“8”,又该怎样通分?(5)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问:通分的关键是什么?(准确、快速地求出公分母)3.学生阅读课本第115~116页。三、课堂实践1.练习二十五第1题。2.练习二十五第3题。3.趣味练习:用1作分子,自己的学号作分母,同桌的两个通分。四、课堂小结1.什么叫做通分?2.通分的一般方法是什么?关键是什么?五、课堂作业练习二十五第1.2.4题。六、思考练习在括号里填上适当的数:<<附送:2019-2
4、020年五年级数学下册通分1教案西师大版教学内容:第23——26页教学目标:①知识与技能:理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。②过程与方法:培养同学们初步的分析、综合和概括能力。③情感与态度:培养同学们阅读数学材料的能力。一、教科书分析:本节教科书内容包括2个例题、1个课堂活动和练习六。2个例题的作用分别是:例1教学公倍数、最小公倍数,为通分的学习做准备;例2教学通分。本节知识的编排方式与约分相似,有利于学生借鉴学习约分的方法来学习通分。例1是以上学期学生学习的倍数概念为基础,要求学生找4和6的倍数的方式展开教学的。由于学生有找一个数的
5、倍数的学习基础,能分别找出4和6的一些倍数,在此基础上,教科书要求学生通过对两个数倍数的比较发现两个数公有的倍数,在学生理解公倍数和最小公倍数的基础上以定义的形式揭示公倍数和最小公倍数的含义,然后教学找最小公倍数的方法。从严格的意义上来说,教科书在前面介绍的列表找两个数的公倍数和最小公倍数的方法也是找最小公倍数的一种方式,所以教科书在介绍用短除法找两个数的最小公倍数的方法时,用了“用短除法可以找出两个数的最小公倍数”的叙述,说明找最小公倍数的方法不止一种。在这部分内容的教学中,有两个问题值得关注,一是为什么要找两个数的最小公倍数;二是为什么可以用这样的方法
6、找两个数的最小公倍数。教科书由于表达方式有限,没有将这两个问题提出来讨论,但是教学时教师要关注这两个问题。根据新课程的要求,求最小公倍数只要求学生掌握求两个数的最小公倍数的方法,因此教科书没有讨论求3个数的最小公倍数的问题,在教学要求方面的变化,应该引起注意。例2是把分数大小的比较和通分结合起来教学,因为这两部分内容联系得非常紧密。教科书以分数的大小比较作为通分的认知需要,为通分的学习做动力方面的准备;同时通过通分的学习,让学生进一步掌握比较分数大小的方法,以达到一箭双雕的教学效果。教科书是以两个工人检验产品这个情境图展开教学的。之所以选择这个题材,是因为
7、工作效率的比较在生活中应用得很广泛,学生能从这幅情境图中感受到这部分内容的学习价值;同时学生要比较哪个工人检验得快一些,就要涉及分数大小的比较,由于学生在前面有同分母分数比较的认知基础,所以自然就要想到把两个分数化成分母相同的分数,再比较,这样就引出了通分的问题。在具体的通分过程中,教科书呈现了分别用48和24作公分母的通分过程。用这种方式一方面说明通分方法的多样化,另一方面也有利于学生通过对两个通分过程的比较,理解用最小公倍数作公分母通分比较简便的道理,而且这样呈现多个通分过程,也有利于学生通过多个通分的事例来归纳总结通分的意义。课堂活动通过填表和看图等
8、活动方式强化学生对通分的理解。其中,在第2题中,79的分母是23分
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