CI百年校庆标志设计分析

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1、一．河南大学百年校庆河南大学建于1912年，崛起于开封。始称河南留学欧美预备学校，后经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学等阶段，1984年恢复河南大学校名。拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、农、教育等11个学科门类的综合性大学，是河南省属的8所骨干高校之一，2008年10月17日，河南省人民政府和教育部签署共建协议，河南大学进入省部共建高校行列。建校99年来，河南大学严守“明德新民，止于至善”的校训，在一代代学人的精心铸造下，逐渐形成了“团结、勤奋、严谨、朴实”的优良校

2、风和前瞻开放、面向世界，坚持真理、追求进步，百折不挠、自强不息，兼容并包、海纳百川，不事浮华、严谨朴实的河大精神，在推动社会发展、科技进步、经济建设和教育振兴的过程中实现着自身的价值。百年校庆标志作为一种载体，将贯穿校庆所有庆祝活动，传达一种喜庆气氛，通过标志特有而明确的形象让人对百年河大留下深刻的印象。案例调查分析：复旦大学百年校庆标志图案标志整体以天圆地方之构架，喻示复旦融天地之气，博大精深，主体沿用原篆提“复旦”标志，表示悠悠历史，世世传乘，又给复旦人以亲切感；标志整体稳重、深厚、大气、喜庆。应用：这枚邮票以“日月光华旦复旦兮”的

3、金色色条和复旦大学传统校标及百年校庆标志两个圆形构成“100”的整体图案，凸显复旦大学建校一百周年的主题特征。设计者将复旦大学传统标志用篆刻艺术形式加以体现并作流动旋转处理既带有传统邮票的特征，又表示百年复旦辉煌历程；百年校庆标志以金属质感手法处理，具有现代感，寓意复旦“苟日新，又日新、日日新”。杭州师范大学百年校庆1、标志是由“百”字为主体设计构型，并融入“祥云”、“浪花”和“飘带”变异组合而成。 2、创意变形的“百”字，代表辉煌百年。3、整个图形也似抽象的“眼睛”，深刻蕴涵着回眸百年、放眼未来、人才辈出、桃李满天下。 4、图形中融入

4、了古代吉祥图案云，暗喻天马行空、行云流水、必将宏图大展、前程似锦。奔涌前行的浪花、吉祥如意的云朵、舞动舒展的飘带，充分体现了朝气蓬勃、开拓创新、求新求异的时代精神。 5、遒劲奔放的书法飞白，充分体现了学校深厚的历史文化底蕴和地域特征。 6、色彩明快、热烈、和谐，象征着卓越、永恒和勃勃生机。 7、整个标志活力四射，主题鲜明，易识别，赋予了百年校庆崭新的视觉形象。 通过案例分析我觉得校庆是一件很激动人心的校园大型活动，他代表了学校的风雨历程，而标志能传达出学校的整体思想和感情，我们通过图形和文字自己进行加工理解。而标志真正的关键在于观看它的

5、人，是否同样感受到这些标志的创作意图。这是我们设计的最终目的。在构思标志时，我会为学校寻找一个恰当的视觉图形符号，根据历史文化信仰环境，采取象征性、比喻性、故事性、使学校的抽象的精神与理念，通过一个视觉的载体表现出来。二．个人感觉首先，坚持理论与实践相结合，任何理论都要回到实践中去检验。只有这样才能不断发现自己的不足，然后才能去弥补自己的不足，不断完善和提高自己。其次，多借鉴别人的优秀作品。吸取精华，取长补短，必要时还可以创造性的模仿。再次，注重于交流沟通。多听别人建议，因为一个人的思维有限。可能旁观者能很快发现不足之处，这时候的交流沟

6、通显得格外重要。三．个人小结存在问题：作为一个大学在校学生，时间仓促，手中资源有限，个人能力有限，以及整个CI设计环境的制约，设计时难免存在漏洞和缺陷，许多不足的地方仍待改进。（1）主观因素首先，时间关系和个人设计能力的制约，尤其是设计理念的把握上，可能有所欠缺。其次，个人在设计时，想法很具有创新性，但真正表达时，效果却不是很好，这与photoshop课程学习的好坏有关。再次，许多同学在设计时，都有依赖心里，都想让别人整出个大体框架，然后再在里面添加内容，缺乏独立思考、学习的毅力。（2）客观因素首先，受当前的大学教育制度的影响，许多大学

7、学校和老师还停留在应试教育的观念上，而对应用型人才不太重视，从而让学生在学校学到的仅是些皮毛理论，很难把理论真正用到实践中来。其次，CI的实施和CI设计一样重要，而在CI实施这一方面，由于经历不足，个人只能通过借鉴案例来完成规划，难免有不符合企业实际情况的地方。收获：首先，通过这次CI课程设计，从无知到认知，到深入了解，最后能够灵活应用，让我深刻的体会到学习的过程是最美的，在整个CI过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，但也能在设计中认识到自己的不足，然后弥补自己的缺点，因此我觉得，只有在亲自操作时才能真正的认识自己，才能知道大学

8、我们真正足额到了什么。其次，这次设计培养我独立思考的习惯，以前做什么事都有依赖心理，都希望别人做完了，再参考别人的做法之后才完成自己的任务，这样既对自己的思维定向有一定影响，同时也养成一种惰性，这样对我们当