不同文体的说课稿模板(以范文为例)

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1、1说课稿(散文)尊敬的各位评委、老师大家好，我是报考语文教师的——号考生，今天我说课的课题是（作者）的（题目）（板书）。下面我主要从说教材、说教法、说学法说教学过程和说板书设计这五个方面来进行说明。一、说教材1、教材简析：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。（语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。2、教学

2、目标：根据新课标的要求，学生的实际情况，我制定了以下教学目标：⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。3、教学重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。(整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容)教学难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。二、说教法：为

3、实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。/目标导学法（让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生有的放矢）2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答3、采用比较阅读（通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。）4、情境激学法，播放录象，创设问题情境（引发学习兴趣，促使学生主动学习）此外，为提高课堂教学效率，我准备采用多媒体手段来辅助教学三、说学法新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性

4、。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。1、批注法（培养学生圈点勾画的阅读习惯）2、动口、动手、动脑相结合（培养学生自主获取知识的能力）以上教法和学法的指导，充分体现了新课标“学生为主体，教师为主导的课程理念。）四、说教学过程(为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开教学。)环节1：新课导入，激发情趣：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：（多媒体播放歌曲《父亲》）今天，我们要来认识名人

5、朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。环节2交流预习：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。（教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。）环节3落实基础，整体感知首先，通过学生自读课文，把握文章主要内容接下来，通过再读课文（教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），（听录音配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。）教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师

6、板书）最后，速读课文，掌握人物形象，揭示文章主旨环节3重点赏析：教师以多媒体出示问题，教师请学生先默读在分组讨论。1、体会父亲亲爬月台时的几个动词。2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？此设计是为了使学生走进文本，理解文本。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的深情也都倾注在背影上。环节4作业布置好处：1、巩固知识点（知识类）课后研讨与练习，重点做课后第一题。2、发挥学生想象力，学以致

7、用（作文类）你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。环节5教师总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。五、说板书设计背影朱自清字词父亲探、攀、缩、倾、爬关爱感激背影蹒跚地、慢慢、努力的、肥胖的体贴理解儿子我的板书设计力求精炼简洁，结构精巧，使学生一目了然，更容易掌握本课的教学内容。以上，是我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。2说课稿（说明文）一、说教材（一）教材简析：本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，语言生

8、动准确，采用逻辑顺序,思路清晰,是篇极有价值的文章。（二）教学目标:1、通读全文