6.《秋天的雨》优秀教案审定

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1、6《秋天的雨》教学设计【教学目标】1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.初步感知文意，了解课文内容。4.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。5.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。【教学重点】1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激

2、趣导入（出示图片）同学们，你知道这是哪个季节的景色吗？秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？接下来让我们一起走进《秋天的雨》。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。82.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺

3、。4.课件出示本课要求会写的字；5.组内合作识字：互读、互听、正音。6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（3）教师范写难点字，强调重点笔画。盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。四、指导朗读有感情地朗读课文。背诵第2自然段。（课后练习第1题）点拨：重点放在第2自然段上。有感情地朗读要读出秋天的五彩缤纷和美丽喜爱之情。注意运用重音(五彩缤纷银杏树扇哪

4、扇哪枫树飘哇飘哇田野果树8菊花等词语)、停顿(比喻句)、语气(主要是轻声字处理)读出秋天色彩的动感、画面感。朗读时注意一个句子和一个句子表达的意思不同要适当停顿(换气)，读出层次感。在朗读的基础上，采用抓关键词语引导背诵第2自然段。五、梳理结构找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?（1）小组讨论（2）组内派代表发言（3）教师明确：第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。第二课时一、激趣导入秋天的

5、雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？明确：作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、品读释疑1.出示核心问题：想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（课后练习第2题）明确：作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。（1）秋天的到来8秋天的雨，是一把钥匙。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？教师提问，同学们畅所欲言教师明确：秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把

6、秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。（2）秋天的色彩①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这句话在文中有什么作用？明确：这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。枫叶邮来了秋天的凉爽，“邮”好在哪?明确：“邮”字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。③金黄色是给田野的，看，田

7、野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。明确：“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。④写一写：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。8示例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰