语文人教版三年级下册阅读指导课《草房子》荐读

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1、《草房子》阅读指导课2教学意图：有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。他的《草房子》至今让我印象深刻。故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。教学目标:1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，

2、培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入1、同学们，平时都喜欢看书吗？喜欢的请举手，那你们平时都喜欢读些什么书呢？同学们喜欢读书真了不起，（老师也喜欢读书更喜欢读书的孩子，我读过《红楼梦》、《三国演义》、《悲惨世界》、《百年孤独》、《雨慕》等，其中《悲惨世界》一书反映了19世纪法国的社会政治生活，以社会底层受苦受难的穷人为对象，描绘了一副悲惨世界图景。在《悲惨世界》中，主人公冉阿让本来是一个伐木工人的儿子，是一个诚实的人，在他17岁那年他的姐姐不幸去世了，她便担起了抚养姐姐的7个孩子的责任，而在一个寒冷冬天，为了给饿坏了的孩子们吃面包，他偷了一块面包被判刑了，加上越狱，共坐牢

3、十九年。出狱之后他处处遭白眼，没有工作，没有饭吃，他发誓报复社会，此时善良的米里哀主教感化了他。冉阿让化名马德拉，在一个城市办起了工厂，成为富翁，因为他乐善好施，被选为市长。期间他认领了可怜的柯赛特为义女，然而此时，警察沙威正追捕失踪多年的苦役犯冉.阿让，在马德兰市抓捕了一个贫穷的工人商马策拉，认为他就是冉.阿让，为了救这个无辜的工人他挺身而出承认了自己的真实身份，落入警察沙威的手中，在去监狱的路上他设法逃脱。他找到了柯赛特，带他躲到偏僻的一家修道院里，多年后，沙威混进了起义者队伍进行侦查，被愤怒的人们抓住后判处了死刑，冉.阿让去执行击毙沙威的命令，但他却宽恕并放走了沙威，沙威在冉

4、.阿让高尚的人格面前羞愧难当，便投河自尽了。漂亮的柯赛特嫁给马吕斯，冉.阿让在修道院过着孤独的日子，最后死在柯赛特怀中。）一幕幕故事情境真让人回味无穷。读书是一件快乐的事，读书真是一种享受。“读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。同学们通过平时的阅读，一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？3、关于读书方法华罗庚曾做过很经典的介绍，老师通过阅读作了简单的概括，老师把它送给大家。我们一起来看一看（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作

5、深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个好学的人都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。）这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章《药寮4》，在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。二、讨论交流，汇报收获。这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了

6、各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！1、英国作家波尔克说：“读书而不思考,等于吃饭而不消化。”读了这个故事，你产生了哪些思考呢？我刚才看到不少同学在书上简要地写下了自己读完文章的感受？谁来读读，让大家分享你的读书体会。（生交流）2、老师刚才发现一个同学边读书边查字典，来告诉大家，你查的什么内容？（生说）这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。3、聊到这儿，桑桑给你们留下了怎样的印象？（讨论、交流）4、这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（桑桑得了很重的病，脖子上长了一个肿块，父亲带

7、他四处求医，大小医院都看过，只知道难以治好。药寮是温老师的房间。一天桑乔父子二人听人介绍去找闻名的高德邦医生，结果这个医生在去年的秋天去世了，他们只好无奈地回家了。）5、小结：桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是。这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。读小说时不能光注意故事情节，还要把握人物形象，品味人物特点。三、人物激趣，导入名著。（一）刚才我们看到的是一个对世界充满爱和善意的桑桑，桑桑也有与