小学课程类论文：小学绿色课程实施策略的浅析

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1、小学课程类论文让绿色成为教育中最亮丽的色彩——小学绿色课程实施策略的浅析　[内容摘要]环境保护是21世纪的热点问题之一，当前国际上一股基于环境保护、基于人类社会可持续发展的“绿色浪潮”正冲击着人类赖以生存的各个领域，学校校园作为培养人才的摇篮和知识传授、创新基地，传承优秀文化和精神文明的重要载体，应从小培养学生树立绿色环保意识，建立绿色健康的生活和学习方式。近几年来，我校根据实际现状，努力寻找“绿色教育”的切入口，积极开发并合理利用校内外的绿色资源，深入开展绿色课程实践研究，初步构建人本性、特色性、发展性的绿色课程体系。本文重点分析了我校绿色课程体系的四个构建策略，策略之一

2、：编撰校本教材，提供绿色课程载体；策略之二：建设隐性课程，充实绿色课程内涵；策略之三：开展特色活动，开辟绿色课程通道；策略之四：挖掘学科资源，渗透绿色课程元素。[关键词]绿色课程绿色环保教育构建策略一、绿色课程实施的背景我们知道，环境保护是21世纪的热点问题之一，当前国际上一股基于环境保护、基于人类社会可持续发展的“绿色浪潮”正冲击着人类赖以生存的各个领域：绿色产品、绿色消费、绿色文化、绿色认证、绿色生活方式……人类打造“绿色世纪”的目标正成为一种信念被全球人所追逐和向往。学校校园作为培养人才的摇篮和知识传授、创新基地，传承优秀文化和精神文明的重要载体，应从小培养学生树立绿

3、色环保意识，建立绿色健康的生活和学习方式。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“学校在执行国家课程和地区课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”近几年来，我校根据实际现状，努力寻找“绿色教育”的切入口，以“为了每一个孩子今天与明天的快乐和幸福”的办学理念为引领，积极开发并合理利用校内外的绿色资源，深入开展绿色课程实践研究，初步形成人本性、特色性、发展性的绿色课程体系。二、绿色课程实施的意义（一）促进学生素质的提高我校地处城乡的结合部，经济不发达，学校校舍破旧，硬件落后，社区环境、文化氛围、人文环境很不理想，学校的现实发展受

4、到了很大制约。对于大多数的学生来说，相关的绿色教育信息相对比较封闭，组织参加的社会活动少之又少，学生环境价值观缺乏，环境保护意识仍停留在较低层次，更谈不上什么绿色成长。学校根据实际现状，在进行校本课程开发的实践中，不依靠严格枯燥的说教，而是注重学生在自然的生活场景中亲自实践，体验绿色教育，实践绿色成长，学生在一系列活动绿色活动中增强了能力，提高了素质。6　　（二）加快教师的专业成长绿色课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现和创造的空间，对他们来说，这无疑是一种压力、一种责任、一种渴望、一种成功。教师参与课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学

5、生最大程度的发展，同时在课程开发的实践过程中，形成相应的课程观念即：课程制度观、课程价值观、课程类型观、课程开发观等，使自身得到培养、锻炼和提高，长期以来，我校教师的角色囿于“传道、授业、解惑”之中，每天扮演着教书匠的角色，教师教育教学理念得不到创新，专业发展步伐缓慢。正是由于绿色课程的开发，教师的思想观念给予了及时“松绑”，对课程自主决策和实施评价的机会大大增加，从课程的使用者转化为课程的创造者。几年下来，课程开发能力、专业思维能力、行动研究能力和教学业务能力都得以提升，专业发展就落到了实处。（三）推动学校三级课程的协调发展　校本课程是基础教育新课程体系中的重要组成部分，

6、是指学校在具体实施国家课程，地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区资源和课程资源，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，由学校教师编制、实施和评价的多样性的，可供学生选择的课程。它能很好地弥补国家课程、地方课程的缺陷，提高课程对学校及学生的适应性。在进行绿色课程开发时，学校对国家和地方课程中的部分内容进行校本化改造，弥补了国家和地方课程的不足，使学校课程资源得到更充分、更合理的配置，丰富和完善了学校课程的整体结构，推动学校三级课程的协调发展。（四）有利于形成学校特色开发绿色课程的时候，我们始终认为“绿色教育”不但是与时俱进的一种教育价值理

7、念，是科学意识，而且是学校实现可持续发展的重要思想基础，是道德意识与艺术意识。在这种绿色内涵的校本课程影响下，学校将“绿色教育”特有的思维方式、审美情感、时代要求、发展取向，融会于校本化发展的办学思想、观念中，使学校的工作显示出人本性、特色性、发展性的特性，并在学校的各个方面、各项工作中始终显现出“绿色”所赋予的内涵、思想与实践发展等特色，实现了教育与个性发展、个性发展与教育有机地整合。三、绿色课程实施的策略分析：（一）编撰一种校本教材提供绿色课程载体小学时期，是孩子充满好奇、充满灵性、充满幻想的黄金时期。从小植入