语文人教版三年级下册《荷 花》教学设计

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1、《荷花》教学设计 　　　　　　　一、教学目的：　　１、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　　２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。　三、教学准备：教师：课件；　教学过程一．自主识字，初读感知(出示课件)1．同学们都喜欢猜谜语,老师请同学们来猜一猜:“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”你们见过荷花没有?下面我们来欣赏一下.(出示课件)2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（2）说一说自己有哪些不理解的词语　　莲蓬：图示理解(出示课件)翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求　　　读出你所能体会到的美来。　　3、自由读，指名读三、品读感悟  导语：同学们，荷花的美丽令我们神往，让我们随着作者，闻着花香，去看看荷花。(一)第二自然段1.(打开课件)看了这满池的荷花,你有什么想说的吗?   （满池的荷花像无数仙子在翩翩起舞；荷花太美了！……）  2.同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是

3、怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） ①.生:老师,我觉得这句很美(读).出示课件:荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘. 师:美在哪儿?说说理由.a.我从你的朗读中感受到了荷花的美.那“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。看看这两个字的意思一样吗？　　(“挨”是靠近的意思；“挤”是（人、物）紧紧靠拢在一起的意思。它们都有靠的意思，但程度不同。)　　b.“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请一位同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪

4、些荷叶是“挤”着。　　c.请大家回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景。　　d.“挨挨挤挤”说明了人或东西很多，那么这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢？　　e.谁愿把自己的这种体验用朗读的形式表达出来？及时点评背一背:那么美的荷花,让我们一起背一背.　　4.继续说,我觉得这一句也很美.(读)出示课件:白荷花从这些大圆盘之间冒出来. a.刚才你为什么把“冒”读得这么有力?b.同学们,如果要你们来写,你觉得还可以用什么字?　钻.跳.蹦.挤.请你带到原句中读一读.(生读)c..叶圣陶老先生这个“冒”令我拍手叫绝,同样,你们的“钻”“跳”“蹦”“挤”使我为你们喝.同学们，这些白荷花这么急

5、切地要冒出来想干什么？ 5.荷花生长的这股劲儿使我们折服.还有哪里你也觉得很美?说说理由吧!老师我觉得这句也美：有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的.(出示句子)(二)第三自然段　　1、(读)出示：这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美，看看那一朵也很美。　　这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的……仿佛……说说吗？（课件播放荷花情境图）　　2、如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家

6、的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？(大自然)　　正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）　　过渡:老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？(三)第四自然段　  1.深入情境（音乐响起）荷花真美！让我们闭上眼睛，（停顿片刻）　　(老师的动情描述)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白

7、雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？  2.可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!能说说你们刚才在荷花池中看到了什么?听到了什么吗？  3.（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙……）(同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱